Презентация на тему Отчёт по самообразованию Активизация познавательного интереса на уроках математики учебно-методический материал по математике

не упускать случая сделать его занимательным»

Б.Паскаль    

и результативность, должно стать обучение, ориентированное на самосовершенствование и

самореализацию личности. Поэтому на смену модели "образование-преподавание" пришло "образование-взаимодействие", когда личность ученика становится центром внимания педагога. Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современной школы. А успешная реализация этой задачи во многом зависит от сформированности у учащихся познавательных интересов. Именно это, на мой взгляд, и определяет активность школьника в познании себя и окружающего мира.  

системы методов, приемов обучения в сочетании традиционных и нетрадиционных

форм работы, ориентированных на развитие основных характеристик мышления, на повышение уровня самостоятельной практической и умственной деятельности детей, на развитие навыков самоконтроля.

деятельности.
Повышение интереса к предмету «Математика».
Развитие основных познавательных

процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия).
Развитие инициативы, самостоятельности, творческого потенциала.
Включение учащихся в поисковую деятельность по предмету.
Развитие младшего школьника как субъекта собственной деятельности и поведения, его эффективную социализацию.

учения школьников. Активизация познавательной

деятельности ученика без развития его познавательного интереса не только трудна, но практически и невозможна. Вот почему в процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес учащихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышения его качества.

составляя задачу, узнают, что одна сова за год уничтожает

тысячу мышей, которые за год способны истребить тонну зерна, и что сова, живя в среднем 50 лет, сохраняет нам 50 тонн хлеба.

26% того, что слышат, 30% того, что видят, 50%

того, что видят и слышат, 70% того, что обсуждают с другими, 80% того, что основано на личном опыте, 90% того, что проговаривают в то время, когда делают, 95% того, чему они обучаются сами. Данная информация позволяет сделать вывод. Результат обучения зависит от степени активности учащихся в учебном процессе.

следующие группы:
Игры, требующие от детей исполнительной деятельности. С помощью

этих игр дети выполняют действия по образцу. («Составим узор» )

игры, направленные на формирование вычислительных навыков.(«Лучший лётчик», «Математическая рыбалка»,

«Помоги собрать бананы»)

С помощью этих игр дети изменяют примеры и задачи

в другие, логически связанные с ними. («Составь круговые примеры», «Математическая эстафета»)

целью игры является формулирование учащимися по рисунку, схеме и

опорным словам математического правила. («Угадайка», «Определи курс движения самолёта»)

воспитанию одного из важнейших качеств мышления – критичности, приучают

к анализу воспринимаемой информации, её разносторонней оценке, повышают познавательный интерес.

которых в той или иной форме навязывают неверный ответ.
-

Сколько прямоугольников можно насчитать в изображении окна?
- Сколько знаков будет в числе, в записи которого 5 нулей?
- Какое из чисел 333, 555, 666, 999 не делится на 3?

неверный путь решения.
- Тройка лошадей проскакала 15км. Сколько км

проскакала каждая лошадь?
- Крышка имеет 4 угла. Если один из них отпилить, сколько углов будет у крышки?
- 6 рыбаков съедят 6 судаков за 6 дней. Сколько судаков съедят 12 рыбаков за 12 дней?

при заданных условиях не могут иметь места.
- Используя цифры

1 и 4, запишите трёхзначное число, дающее при делении на 3 остаток равный 2.
Придумать такое число невозможно, поскольку любое число, удовлетворяющее условию задачи, делится на 3 без остатка.

словесных оборотов, буквенных или числовых выражений
- На листе бумаги

записано число 606. Какое действие нужно совершить, чтобы увеличить его в полтора раза? Здесь имеется в виду не математическое действие, а просто игра с листом: его нужно перевернуть и получится 909.

решения синтаксическим или иным нематематическим решением.
- 3 спички выложены

на столе так, что получилось 4. могло ли такое быть, если других предметов на столе не было?
Отрицательный ответ опровергается : IV.

в обычных и числовых лабиринтах.
2. Пересчёт предметов, изображенных неоднократно

пересекающимися контурами.
3. Отыскание чисел по таблицам Шульте.
4. Найди сходство и различие.
 

чертеже 11 треугольников.

к сапожку.
Собери разбитую тарелку, кувшин, вазу.
Упражнение «Геометрические фигуры».

форме.
Задачи шутки.
Магические квадраты.
Числовые фигуры.
Задачи на смекалку.
Задачи с геометрическим

содержанием.
Кроссворды и ребусы.
Комбинаторные задачи.
Математические фокусы.

60 рублей. Родители отпустили тебя в парк покататься на

каруселях.
Предлагаются следующие расценки.
-Вход в парк – 5 рублей
-«Колесо обозрения» – 10 рублей
-«Сюрприз – 35 рублей.
-«Американские горки» – 45 рублей
«Комната смеха» – 25 рублей
Какой выбор ты сделаешь, если ни один из аттракционов нельзя посетить дважды?

возраст

результату прибавьте 6, вычтите задуманное число. У вас получилось

20.
 
Формула для разгадывания фокуса: а + 14 + 6 – а = 20

термины.
Цепочка слов.
Рисуем по памяти узоры.
Запомни и воспроизведи рисунки.
Зрительные диктанты.
Слуховые

диктанты.

7 (60+10) – 4 Вставить числа в окошки по данному

образцу 40 = 30 + 10 80 = … + 10 60 = 50 + 10 50 = … + … Опорные схемы

Тир
?

Кух.
5

13

65,4% учащихся, любимым предметом математику называют 73,1% учащихся. Урок

математики, как самый интересный урок, называют 53,9% учеников.

- I место по школе.

жизнь, имея в виду серьезные и неожиданные уроки, которые

преподносит нам жизнь. А жизнь ‑ это процесс познания мира и самого себя. И пусть с наших уроков дети будут уходить в жизнь с умениями не только работать, но и общаться, сотрудничать, жить в обществе, сохраняя свою индивидуальность, становясь творческой личностью.