Презентация на тему Дифференцированный подход при обучении математике презентация к уроку по математике

Выполни сложение: 47 + 15

Алгоритм выполнения:
Замени каждое слагаемое суммой разрядных слагаемых.
Сложи десятки с десятками, а единицы с единицами.
Какое число получилось?

+ 15

План решения
Подчеркни в каждом числе цифру десятков одной чертой, а цифру единиц – двумя.
Сложи десятки с десятками, а единицы с единицами.
Сколько десятков получили?
Сколько единиц?
Какое число получилось?
Сделай вывод.
Рассуждая аналогично, найди значения выражений: 18 + 43; 25 + 36.

19 девочек. Это на 7 человек меньше, чем мальчиков.

Сколько мальчиков в кружке?
1. Попробуй найти схему задачи:
Варианты ответов:





2. Реши задачу

образцу и выполните проверку.

Образец выполнения задания
47 + 28 = 75
1. Подчеркни одной чертой десятки в каждом числе, а двумя – единицы. 2. Сложи десятки с десятками, а единицы с единицами:
Десятки сложим с десятками: 4 дес + 2 дес = 6 дес; единицы сложим с единицами: 7 ед + 8 ед=15 ед = 1дес 5 ед; 6дес + 1 дес 5 ед = 7 дес 5ед = 75
3. Выполняем проверку. Вычтем из суммы 75 одно из слагаемых. Если получим другое слагаемое, то сложение выполнено верно:
4. Читаю ответ: 28

“В куске было 90м шелка. Одному покупателю продавец отрезал

от этого куска 12 м, а другому – на 4 м меньше. Сколько шелка осталось в куске?”
Вопросы:
Какие данные нужно знать, чтобы найти, сколько шелка осталось в куске?
Какое из этих данных известно? Какое неизвестно?
Какие данные нужно знать, чтобы найти, сколько метров ткани во втором куске?
Известны ли эти данные в условии задачи?
Составь план решения задачи.
Сделай вывод:
Что найдем первым действием?
Какое при этом действие выполним? Почему?
Что найдем во втором действии? Какое при этом действие выполним? Почему?

Сколько машин стало?
1. Закончи краткую запись задачи:
Было -

…..м.
Приехали - …..м.
Стало - ….м.

2. Вспомни, как найти сколько всего стало?

3. Запиши выражение для решения задачи:
59………….=……….

4. Запиши ответ.

карточки

повторяют правило порядка действий)
(Дети низкого уровня сначала повторяют правило

порядка действий)

(Дети низкого уровня сначала повторяют правило порядка действий)

см, а ширина 3 см. Но вот беда: не

может он найти периметр

Н.ур. - найти периметр самым простым способом.

Ср.ур. – найти периметр разными способами.

В.ур. – найти периметр. Начертите квадрат с таким же периметром.

- Мишка задумал строить берлогу. Длина берлоги 5 см, а ширина 3 см. Но вот беда: не может он найти периметр

значение выражений:
В.ур.

  Н.ур.

100 км800м + 600м 9см8мм – 84мм

5кг - 4кг130г 120мм + 14 см 

17см + 90мм 18т7ц + 3ц

40т – 150ц 13м – 50 дм

5•5 24:4 15: 3 6•4

(Дети высокого уровня проверяют правильность

ответов)

Найди уравнение, которое составлено неправильно. Исправь его и реши.

73 – х = 40 50 – х = 64 х + 25 =50
В.ур. - Найди уравнение, которое решается сложением, и реши его.
72 – х = 40 х + 35 =60

х -24 = 46 25 : х = 5

9 + х = 59

Они сделали по 4 снежинки и по 3 звездочки.

Сколько всего игрушек сделали девочки для ёлки?»
В.ур. Реши задачу разными способами:
Н.ур. Реши задачу по предложенному плану:
1 способ решения:
Найди число снежинок, сделанных девочками.
Найди число звездочек.
Найди, сколько всего игрушек сделали девочки.
2 способ решения:
Найди число игрушек, сделанных каждой девочкой.
Найди, сколько всего игрушек сделали девочки.

24+34

38+12 46-14 46+20
  69-14 55-33 67-45 28+30
С. Ур.
  31-16 81-62 62-28 17+64
  15+46 45+16 44-19 67+25
 
В. Ур.
  65+19-15 49+28-29 45+26-47
80-58-22 74+19-58 93-36+39

осенью собрала 40 кг. Во сколько раз больше она

собрала картофеля, чем посадила?
В.ур.- решают самостоятельно, с дополнительным заданием: измени вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием, и реши её.
Ср.ур. – решают задачу самостоятельно.
Н.ур. – решают задачу с учителем.

цифрами, числами, знаками, словами.
Ученики должны их запомнить за 5

секунд и «сфотографировать» в тетрадь.

на вопросы.
Остальные игроки – детективы. Они задают вопросы

свидетелю. Каждый детектив должен делать заметки и заглядывать в свой листок. На вопросы детективов свидетель может отвечать «ДА» и «НЕТ».

лоты (карточки с обозначениями различных математических величин – скорость,

время, расстояние; формулы нахождения периметра квадрата, прямоугольника, треугольника, площади прямоугольника, квадрата).
Задача учащихся – как можно больше сообщить о данном лоте (информация, выдаваемая учащимися, должна быть дозирована и являться логически законченным высказыванием).

олимпиадах по математике
Участие во Всероссийском полиатлон-мониторинге (Высокий уровень –

5 ч. Принимали участие – 8 ч.)

Участие в Международном конкурсе «Кенгуру»

Выполнение дополнительных заданий повышенной сложности

Посещение кружка «Умники и умницы» (70 %)

и внучек. Количество внучек составляет половину количества внуков. Сколько

внуков и внучек у Бабы-яги?

Запиши число, в котором цифра единиц на 3 больше цифры десятков.

Сосна выше осины, осина выше ели. Что ниже: сосна или ель?

Каждый взрослый ведёт за руку двоих детей. Сколько детей, если взрослых 3 человека?

числа: 2, 37, 15, 49, 72, 8.

Назовите слова,

которые связаны с математикой и начинаются с букв м и с.

Юра после прогулки рассказал: «У озера я видел жука, 3 гусей, 2 уток, жаворонка и 4 стрекоз». Сколько птиц видел Юра?

за другом месяцев верны равенства:
2 мес.=61 день
2мес.=59 дней

На дереве

сидели 4 голубя и 6 воробьёв, 5 птиц улетело. Был ли среди них воробей?

2 класс 3 класс

Количество детей 23 23

Кол-во «5» 7 чел 6 чел

Кол-во «4» 8 чел 7 чел

Кол-во отличников 3 чел 5 чел