Презентация на тему к уроку математики презентация к уроку по математике (2 класс) по теме

разности, приводя
вычитаемое к круглому числу.
2. Тренировать способность

к применению
известных способов сложения и вычитания при
устных вычислениях; повторить свойство
вычитания: если уменьшаемое и вычитаемое
увеличить на одно и то же число, разность
не изменится.
3. Тренировать способность к анализу и решению
составных задач на нахождение части.
3. Формировать навыки самоконтроля и
оценки собственной деятельности.

обобщение.
Демонстрационный материал:
Карточка с опорным сигналом:

а – в = (а + с) – (в + с)

2) «Домик успешности» и кубики трех цветов на
каждую группу для рефлексии.

0

1. Самоопределение к учебной деятельности.
Цель:
1) мотивировать учащихся

к учебной деятельности;
2) определить содержательные рамки урока: сложение и вычитание
двузначных чисел.

Организация учебного процесса на 1 этапе:

известные способы сложения и вычитания при устных вычислениях;
повторить взаимосвязь

между компонентами и результатом вычитания: если уменьшаемое или
вычитаемое увеличить на одно и то же число, разность не изменится;
активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ обобщение;
организовать затруднение в индивидуальной деятельности, демонстрирующее целесообразность
построения нового способа действий, и его фиксацию учащимися в громкой речи.
Организация учебного процесса на 2 этапе:

и зафиксировать место и причину затруднения;
согласовать цель и тему

урока.

Организация учебного процесса на 3 этапе:

4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
сформировать способность к

устному вычислению значений разности, приводя вычитаемое
к круглому числу;
зафиксировать новый способ действия в речи и в виде опорного сигнала.

Организация учебного процесса на 4 этапе:

Я предлагаю вам самим найти удобный и быстрый способ устного вычисления примера на
вычитание двузначных чисел.
Итак, откройте учебник на с.28 задание №3. Найдите, как авторы учебника показывают вам
ход рассуждения и получения результата. Объясните вы рассуждение авторов учебника.
Работаем в группах.

Учитель работает с группой менее успешной в обучении и помогает им путем подводящего
диалога.

Итак, закончим обсуждение. И у меня к вам вопрос: какой же способ вычисления нужно
применить, чтобы решить удобнее и быстрее?
(Нужно увеличить один из компонентов до круглого числа и на столько же увеличить и другой компонент, чтобы результат не изменился).

Учитель спрашивает пару учеников из разных групп для объяснения хода рассуждений.
Как вы считаете, этим способом удобнее и быстрее можно найти результат?
Молодцы! Вы нашли новый более удобный и экономичный в плане затраты времени
способ вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

то разность
не изменится. Но! Обязательно необходимо либо уменьшаемое,

либо вычитаемое
привести к круглому числу.

-Попробуем записать вывод в обобщенном виде. Заменим числа в примере 73 – 19 буквами.
Учитель подставляет под записанный пример буквы:

73 – 19 = 74 – 20 = 54
а – в =
Что мы делали дальше? (Прибавляли к уменьшаемому и вычитаемому одно и то же число.)
- Как это показать в обобщенном виде, что мы прибавляем одно и то же число? (Прибавить
к уменьшаемому и вычитаемому одинаковую букву.)

Учитель дополняет эталон:
73 – 19 = 74 – 20 = 54
а – в = -

- Как вы узнаете, какое число надо прибавить к уменьшаемому и вычитаемому? (Мы его
выбираем так, чтобы вычитаемое стало круглым.)

Закончить составление эталона: а – в = -

- Зафиксируйте эталон в тетрадях.

а+с

в+с

а+с

в+с

0

каждом задании дети должны услышать лишнее слово и хлопнуть

в ладоши)


1. Вы сегодня собирали портфель в школу, и положили в него школьные принадлежности: дневник, пенал, котенка, тетради, игрушки, учебники, ручки, ложки, линейки, тетради.

2. Когда вы пришли в школу и я открыла вам класс, вы вошли и увидели школьную мебель: парту, стол, диван, кровать, стул, кресло, школьную доску, книжный шкаф, холодильник.

3. Ну, а для гостей мы расскажем, какие же предметы мы изучаем в нашей школе: математику, рисование, прыганье, физкультуру, информатику, чиханье, русский язык, чтение, отдыхание, храпение, английский язык.

6. Первичное закрепление во внешней речи.
Цель:
создать

условия для фиксации изученного способа действий во внешней речи.

Организация учебного процесса на 5 этапе:

С.28 №3

Давайте выполним вычисления, применив новый способ вычитания двузначных чисел,
с проговариванием всех действий.

35 – 9 = 36 – 10 = 26 91 – 37 = 94 – 40 =54
62 – 18 = 64 – 20 = 44 54 – 29 = 55 – 30 = 25

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый
способ действия с самопроверкой по опорному сигналу;
2) организовать самооценку детьми правильность выполнения задания (при
необходимости – коррекцию возможных ошибок).

Организация учебного процесса на 6 этапе:

по новой теме. Внимание!
задание на доске. Выберите из

предложенных мной примеров те, которые относятся
к нашей теме и сообщите код.

На доске: 1. 27 – 11 =
2. 63 – 39 =
3. 90 – 60 =
4. 14 + 36 =
5. 41 – 28 = код 25
(Самопроверка по образцу, записанному на доске).
Запишите примеры в тетради и решите, используя новый способ вычисления.


Проверьте.
Открыть на доске эталон: а – в = -




63 – 39 = 64 – 40 = 24
41 – 28 = 43 – 30 = 13

Если все верно, поставьте знак «+».
Какие возникли затруднения? (Не увеличили уменьшаемое на такое же число, как и
вычитаемое, …)
- Что осталось непонятным? (…)

а+с

в+с

0

8. Включение в систему

знаний и повторение.
Цель:
повторить анализ и решение составных задач на нахождение части.

Организация учебного процесса на 7 этапе:

Ребята. Рассмотрите внимательно схему, записанную на доске. Составьте по ней задачу. (Дети составляют тексты задачи).

26

6

6 + 5

?

английских немецких французских

-Расскажите план решения задачи. (Первым действием узнаем …)

Запишите решение задачи в тетради самостоятельно. Один работает
на индивидуальной доске.
Проверка: 1) 6 + 5 = 11 ( .)
2) 11 + 6 = 17 ( .)
3) 26 – 17 = 29 – 20 = 9 ( .)