Слайд 2
АКТУАЛЬНОСТЬ
Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка -
развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей,
которые позволяют легко осваивать новое.
На решение этой задачи направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки.
Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения.
Поэтому при подготовке к школе важно познакомить их с основами логического мышления, которые используются во всех видах деятельности и являются основой математических представлений.
Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится ясно и четко мыслить, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.
Развитое логическое мышление - это не природный дар. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься.
В дошкольной педагогике имеется множество разнообразных технологий, обеспечивающих интеллектуальное развитие детей. Особая роль отводится нестандартным дидактическим средствам, среди которых выделяются «Логические блоки Дьенеша».
Слайд 3
«Логические блоки» разработаны венгерским психологом и математиком
Золтаном Дьенешем.
Это универсальный дидактический материал, позволяющий
успешно реализовывать задачи познавательного развития детей
Логические блоки представляет собой набор из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:
формой - круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные
цветом - красные, желтые, синие
размером - большие и маленькие
толщиной - толстые и тонкие.
Слайд 4
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БЛОКОВ
Цель: Развитие познавательных и творческих способностей
у дошкольников
Задачи:
Развивать мыслительные умения: сравнение, анализ, классификация, обобщение, абстрагирование,
кодирование и декодирование информации (расшифровывать)
-Ознакомление детей с геометрическими фигурами, формой и размером
-Развивать пространственные представления.
-Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
-Развивать познавательных процессов восприятия памяти, внимания, мышления
-Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
Слайд 5
ИГРАЯ С БЛОКАМИ ДЕТИ УЧАТСЯ:
1.Выявлять в объектах разнообразные
свойства, называть их, обозначать словом их отсутствие
2.Абстрагировать и удерживать
в памяти одно, одновременно два или три свойства
3. Обобщать объекты по одному, двум или трем свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого
Вывод:
Игры и упражнения с блоками позволяют моделировать важные понятия не только математики, но и информатики.
Слайд 6
КАРТОЧКИ С СИМВОЛАМИ СВОЙСТВ
Слайд 7
РАБОТА С КАРТОЧКАМИ
На карточках условно обозначены свойства блоков:
-цвет
- пятно
-форма – геометрическая фигура
-размер – силуэтом домика (большой,
маленький)
-толщина - контурами фигур (круглый, квадратный, прямоугольный, треугольный)
Подбирая карточки, которые "рассказывают" о цвете, форме, величине или толщине блоков, дети упражняются в замещении и кодировании свойств.
В процессе поиска блоков со свойствами, указанных на карточках, дети овладевают умением декодировать информацию о них. Выкладывая карточки, которые "рассказывают" о всех свойствах блока, малыши создают его своеобразную модель.
Вывод:
Карточки - свойства помогают детям перейти от наглядно - образного мышления к наглядно - схематическому, а карточки с отрицанием свойств мостик - к словесно - логическому мышлению.
Слайд 8
ФОРМЫ РАБОТЫ С БЛОКАМИ
Организованная образовательная деятельность, дополнительная образовательная
программа «Занимательная математика»)
Самостоятельная деятельность детей в математическом центре (развивающие
игры, логико-математические игры, дидактические игры, логические упражнения )
Совместная и самостоятельная игровая деятельность детей (сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, настольно-печатные игры)
-В подвижных играх (предметные ориентиры, обозначения домиков, дорожек, лабиринтов);
- В сюжетно-ролевых играх: “Магазин” – деньги; “Почта” - адрес на доме; “Поезд” - билеты, места;
Слайд 9
1 ЭТАП
ЗНАКОМСТВО С БЛОКАМИ
Возраст: 3 – 4
года
Задачи:
-Познакомить детей с геометрическими фигурами, формой предметов, размером, толщиной
Дети
играют с блоками, конструируют различные постройки, создают изображения в альбомах, накладывая фигуры на модели
Слайд 10
2 ЭТАП
«ВЫЯВЛЕНИЕ И АБСТРАГИРОВАНИЕ СВОЙСТВ»
Возраст: 4
-5 лет
Задачи:
-Развивать умение выявлять в предметах от одного до
четырех различных свойств (цвет, форма, размер, толщина) и абстрагировать один из них от других
-Развивать устойчивую связь между образом свойств и словом, которое его обозначает
-Самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм)
Игры:
«Найди такую же фигуру»
«Найди не такую же фигуру»
«Наведи порядок»
«Кто быстрее соберет блоки»
«Волшебный мешочек»
«Собери бусы»
«Цепочка»
Слайд 11
3 ЭТАП
«СРАВНЕНИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ, ОБОБЩЕНИЕ »
Возраст 5 –
6 лет
Задачи:
- Развивать умения сравнивать, классифицировать и обобщать предметы
по одному, двум и трем свойствам
- Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам
Игры:
«Второй ряд»
«Построй дорожку»
«Что изменилось»
«Какая фигура лишняя?»
«Игры с обручами»
Слайд 12
4 ЭТАП
«ЛОГИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ И ОПЕРАЦИИ»
Возраст: 6 –
7лет
Задачи:
-Развивать умение производить логические операции «не», «и», «или»
- Развивать
умение расшифровывать (декодировать) информацию о наличии и отсутствии определенных свойств, о предметах по их знаково-символическим обозначениям
- Развивать логическое мышление, умение кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков символов и декодировать ее
- Развивать способность к анализу, сравнению, обобщению
- Развивать умения разбивать множества по одному свойству на два подмножества производить логическую операцию «не»
Игры:
«Архитекторы»
«Логический поезд»
«Мозаика цифр»
