Презентация на тему Проектная задача по математике Закупка наградной атрибутики для спортивных соревнований план-конспект занятия по математике (4 класс)

4 класс

Раздел: Прямая пропорциональная зависимость величин. Тема:
Проектная задача «Закупка наградной атрибутики для спортивных соревнований » Место в учебном плане: после изучения темы « Скорость равномерного процесса».

предложенной информацией ,зафиксированной разными способами, применить предметные знания,

умения, навыки при решении практической задачи , на основе анализа осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных.

2. Создание условий для сотрудничества учащихся в малых группах (коллективно-распределённая деятельность) при решении общей задачи.

, зафиксированные разными способами (таблица, словесное описание ) ,

вычленять нужную информацию.
2. Организовать деятельность учащихся по применению способа решения задач на прямую пропорциональность в конкретно-практической квазиреальной (модельной) ситуации.
3. Продемонстрировать умение выполнять действия с многозначным числами, использовать свойства умножения для рационализации вычислений, осуществлять выбор оптимального варианта решения .
4. Продолжить работу по формированию взаимодействия учеников в малой группе ( организация работы, распределение заданий между участниками группы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, при создании конечного продукта, взаимоконтроль).

обучения.
Методы обучения:
-содержательный анализ;
-моделирование;
-поиск путей решения проблем;
-содержательная оценка;
- решение практической

задачи (проектной).
Формы обучения:
- групповая работа;
дискуссия.
Примерная продолжительность проекта: 2 урока.

квазиреальную ситуацию на математический язык (построение математической модели)
2.

Умеют выполнять умножение и деление многозначных чисел.
3. Знают распределительное свойство умножения относительно сложения.
4. Знают виды процессов и умеют определять их по тексту: купля-продажа, составление целого из равных частей.
5. Умеют описывать процессы с помощью таблиц.
6. Умеют работать с таблицей: находить неизвестное в таблице при помощи формул прямой пропорциональности(У = kХ)
7. Имеют опыт работы в малой группе.

материала и возможностей применять его в нестандартных условиях.

2. Умение создавать конечный «продукт» - подготовить смету расходов в виде таблицы на (наименее затратный вариант покупки товара) наиболее выгодный вариант закупки наградной атрибутики и привести соответствующие обоснования.

3. Умение взаимодействовать внутри малой группы ( организация работы, распределение заданий между участниками группы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, при создании конечного продукта , взаимоконтроль).

Обсуждение результатов: сметы расходов на покупку наградной атрибутики и

обоснование предлагаемого варианта сметы (таблица 2, заполнение экспертного листа №1).

2. Оценка взаимодействия обучающихся внутри малой группы (заполнение экспертного листа №2).

3. Анкетирование после презентации.

4. Рефлексия работы группы.

каждой группы.
3.Прейскуранты трех магазинов.
4.Справочник (Таблица №1).
5.Бланк «Смета затрат на

покупку наградной атрибутики» . ( Таблица №2).
6. Экспертные листы для оценки работы в группах.

мин)

3.Практическая работа в группах ( 30-40 мин)

4.Представление результатов практической

работы в группах ( 15 мин).

5. Рефлексия (10 -15 мин.).

презентация учителя, работа по плану проекта

2 занятие – работа по плану проекта, презентация конечного «продукта» - сметы расходов на наиболее выгодную закупку наградную атрибутику и приведение соответствующих обоснований.

Ученик с проблемами усвоения учебного материала:

В работе над

проектом учащиеся выполняют доступные для себя задания на основе коллективно составленного плана. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем.

Одаренный ученик:


Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Подготовка и проведение заключительного обсуждения.

проектной задачи):
Для проведения церемонии награждения победителей и призёров спортивных

соревнований нужно закупить наградную атрибутику (дипломы, медали, кубки, грамоты, призы) для трёх мероприятий.
Для отчетности перед родителями и общественностью на Управляющем совете лицея необходимо представить документацию по предполагаемым затратам.
Вам предлагается рассчитать денежную сумму, которую необходимо выделить на покупку наградной атрибутики ( медалей, кубков, грамот, дипломов, вымпелов) для трёх спортивных соревнований, и привести соответствующее обоснование.
Сформулируйте, чем нужно руководствоваться при расчете требуемых затрат.

атрибутики, которую нужно закупить.
2. Результаты ваших

расчетов внесите в таблицу №2 «Смета затрат на покупку наградной атрибутики для спортивных соревнований».
3. При расчетах пользуйтесь данными о количестве наградной атрибутики, необходимой для одного спортивного соревнования- материалы «Справочника» ( таблица №1), прейскурантами трех магазинов: «Вымпел», «Канцлер» и «Спорт».
4. Приведите обоснование вашей сметы затрат, которую можно представить на Управляющем совете школы , посвященному утверждению сметы.
Примечание.
За доставку товара покупателю магазины дополнительную плату не взимают.

спортивного соревнования

Магазин «Вымпел»

Магазин «Канцлер»

Магазин «Спорт»

в группе.

Консультирует группы по их запросу.

Деятельность обучающихся

Анализируют и планируют

выполнение задания (обсуждают план выполнения задания, распределяют работу между членами группы).

Обращаются при необходимости за помощью к учителю.

План действий по решению задачи.

Деятельность учителя

Отслеживает деятельность обучающихся в группе
Консультирует группы по их

запросу

Деятельность обучающихся
Анализируют прейскуранты различных магазинов, обсуждают , выбирают оптимальный вариант покупки.
Выполняют расчет денежной сумму, которую необходимо выделить на покупку атрибутики, и приводят соответствующие обоснования.
Все полученные в ходе решения задачи данные вносят в таблицу предполагаемых расходов (смета).
Обращаются при необходимости за помощью к учителю (эксперту), оказывают помощь друг другу.
Готовят выступление от группы.

наиболее выгодную покупку наградной атрибутики .

2. Презентация

результата работы группы .

Деятельность учителя
Устанавливает последовательность выступлений обучающихся.
Строит обсуждение на единой

платформе.
Участвует в обсуждении выступлений: задаёт вопросы на уточнение понимания, вопросы-ловушки, обращается за разъяснениями понимания к другим группам; не дает оценочных суждений.

Деятельность обучающихся
Представляют работу группы, аргументируя свое решение.
Участвуют в обсуждении выступлений: задают вопросы на уточнение понимания; дают содержательную оценку правильности вычислений и заполнения таблицы,
оптимального выбора решения.
Обращаются при необходимости за помощью к другим группам, к учителю.

закупке наградной атрибутики для предоставления отчетности перед родителями

и общественностью на Управляющем совете школы.

вопросы на уточнение понимания.

Координирует выступления обучающихся.

Деятельность обучающихся

Определяют критерии оценки

работы обучающихся в группе.
Оценивают собственную работу в группе и работу группы в целом.

шкалах:
1) Оцени, насколько интересной для тебя была

данная задача.
2) Оцени насколько сложными для тебя оказались предложенные задания.
3) Оцени свой вклад в решение задачи(насколько ты оказался полезен своей группе при решении задачи) .
4) Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа.
5) Что для тебя стало открытием на этом занятии?

___________________________________
___________________________________
____________________________________
____________________________________