Презентация на тему Проектные задачи в начальной школе проект по математике (3 класс) по теме

самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных

жизненных задач. С введением новых образовательных стандартов главными становятся следующие ценностные ориентиры начального образования:

к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в

ней нуждается; умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);
формирования самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

процесса, с помощью которых можно достичь новых образовательных результатов.

Одной из таких форм является проектная деятельность.

в виде творческих заданий или специально созданной системы проектных

задач.

на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального

«продукта». Отличие проектной задачи от проекта заключается в том, что для решения этой задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора заданий и требуемых для их выполнения данных.

школьников могут быть сформированы следующие способности:

почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
целеполагать (ставить и удерживать

цели);
планировать (составлять план своей деятельности);
моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя всё существенное и главное);
проявлять инициативу при поиске способа решения задачи;
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
 

информационной, практической. Надо ли её разрешать и в чём

проблема? Проблемная ситуация должна быть такой, чтобы путей её преодоления было «несколько».
Формулирование принципов отбора целей. Зачем двигаться в этом направлении?
Планирования действий по разрешению проблемы, то есть с проектирования самого проекта, в частности с определения вида продукта. Куда придём в итоге?
Поиск средств, возможных путей решения – перевод проблемы в задачу.
 
Задача должна быть сформулирована самими детьми по результатам разбора проблемной ситуации.

каким будет результат? Количество заданий в проектной задаче –

это количество действий, которые необходимо совершить, чтобы задача была решена.
Решение проблемы (реальное продуктивное действие). Создание какого-то реального «продукта», который можно представить публично и оценить.
Анализ полученного результата, соотнесение его с проблемой. Разрешили ли мы проблему? Место сборки «продукта», оформление итогового результата.
Представление окружающим полученного результата («продукта») в виде различных текстовых, знаковых, графических средств, так как нет установки на жёстко определённую форму ответа.

и одновозрастными.

получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
целеполагать (ставить и

удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);

модели, выделяя все существенное и главное);

задачи;
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою

позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).