Слайд 2
Цели и задачи урока
развивать вычислительные навыки;
совершенствовать умение
решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние;
закреплять умение решать
уравнения;
развивать самостоятельность школьников, умение преодолевать трудности в учении, используя проблемные ситуации, разноуровневые задания, самостоятельные упражнения;
- способствовать формированию интереса к предмету.
Слайд 3
Оборудование:
рисунки сказочных героев, карточки самоконтроля, маршрутные листы,
«Модули», «сердечки» трёх цветов для каждого ученика, учебник
М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой «Математика» 4 класс, 2 – я часть.
Слайд 4
Условные обозначения в «Модуле»:
ВК – входной контроль;
УЭ
– 1 – решение уравнений;
УЭ – 2 –
решение задачи;
УЭ – 3 – решение сложной задачи;
УЭ – 4 – задание творческого характера;
УЭ – 5 – резюме;
УЭ – 6 – рефлексия.
Слайд 5
1. Организационный момент.
— Ребята, сегодня на урок
математики пришел Кузя — герой компьютерных игр, он пришел
не один, а привел свою подружку Кузину. Они оба работают на компьютере, но с машиной случилось несчастье. В одном из ее блоков поселился электронный вирус, поэтому машина не может полноценно трудиться. Кузя с Кузиной просят, чтобы мы помогли определить номер блока, пораженного вирусом. Его заменят, и компьютер снова будет работать.
Слайд 6
ВК – входной контроль
Решение примеров.
Цель: развивать вычислительные
навыки
Слайд 7
Методические указания
Прочитай примеры.
Вспомни таблицу умножения.
Запиши ответы за
1 минуту.
Поменяйся листочками с соседом.
Сравни ответы с
карточкой самопроверки.
Оцени работу товарища.
Если есть ошибки, объясни.
Слайд 8
Карточка самопроверки
2 х 6 = 12
7
х 4 = 28
7 х 5 = 35 8 х 4 = 32
3 х 5 = 15 9 х 9 = 81
5 х 5 = 25 5 х 4 = 20
4 х 9 = 36 8 х 2 = 16
7 х 6 = 42 7 х 3 = 21
6 х 4 = 24 9 х 3 = 27
7 х 7 = 49 2 х 9 = 18
3 х 6 = 18 4 х 4 = 16
6 х 6 = 36 9 х 7 = 63
Слайд 9
УЭ – 1 – решение уравнений
Цель: продолжить работу
по формированию умения решать уравнения.
1. Используя числа 240,
3, 720 и неизвестную Х, составьте уравнения.
Слайд 10
Методические указания
Работа в группе.
Постарайтесь составить из данных
чисел примеры на умножение, затем на деление.
Замените в левой
части равенства один из компонентов неизвестным.
Сравните ваши уравнения с контрольной карточкой.
Командир группы оценит ваше участие в работе.
Группа, решившая быстрее всех, отчитывается у доски.
Слайд 11
Контрольная карточка
240 х Х = 720
720 : х = 240
Х : 240 = 3
Х х 3 = 720 720 : х = 3 Х : 3 = 240
Слайд 12
Реши уравнение
I уровень
II уровень
синяя карточка желтая карточка
Х • 8 = 96 Х х 7 = 140 х 2
III уровень
красная карточка
Х х 6 + 380 = 200 х 4
Слайд 13
Методические указания
Работай индивидуально.
Выбери задание, которое соответствует
твоему уровню.
Реши уравнение.
Поменяйся тетрадями с соседом.
Сравни решение с
карточкой самопроверки.
Оцени работу товарища.
Если есть ошибки, объясни.
Почему нужно решать именно так?
Слайд 14
Карточка самопроверки
Х х 7 = 140 х 2
Х х 6 + 380 =
200 х 4
Х х 7 = 280 Х х 6 + 380 = 800
Х = 280 : 7 Х х 6 = 800 - 380
Х = 40 Х х 6 = 420
40 х 7 = 140 х 2 Х = 420 : 6
280 = 280 Х = 70
70 х 6 + 380 = 200 х 4
800 = 800
Слайд 15
УЭ – 2 – решение задачи
Цель: закрепить знания
связи между величинами скорость, время, расстояние с помощью решения
простой задачи.
Слайд 16
Методические указания
Работа в группе.
Обсудите условие вашей задачи.
Сформулируйте
вопрос.
Подумайте, все ли эти данные соответствуют условию задачи.
Решите
задачу.
Оцените свою работу в группе самостоятельно.
Слайд 17
Реши задачи
1 уровень
Избушка на курьих ножках за
8 ч пробежала 72 км. С какой средней скоростью
бежала избушка ?
2 уровень
Иван – царевич за 3 часа проехал на волшебном коне 45 км. За сколько времени он преодолеет расстояние 60 км, если скорость останется прежней?
3 уровень
Водяной плывёт 12 км за 4 часа, а Баба – Яга на метле пролетает это же расстояние за 2 часа. На сколько километров в час средняя скорость Бабы – Яги больше?
Слайд 18
Карточка самопроверки
1 уровень
Решение: 72 : 8
= 9 (км/ч) – скорость избушки
2 уровень
Решение: 1) 45
: 3 = 15 (км/ч)
2) 60 : 15 = 4 (ч)
3 уровень
Решение: 1) 12 : 4 = 3 (км/ч)
2) 12 : 2 = 6 (км/ч)
3) 6 – 3 = 3 (км/ч)
Слайд 19
УЭ – 3 – решение сложной задачи
Цель: совершенствовать
умение решать составные задачи с величинами скорость, время, расстояние,
развивать мыслительные операции.
Слайд 20
Методические указания
Работа в группе.
Обсудите в группе задачи;
определите, какой уровень трудности вы выдержите?
Запишите задачу кратко.
Запишите решение задачи с пояснениями.
Командир группы выставляет оценку за участие в работе.
Группа, решившая быстрее всех, отчитывается о работе у доски.
Слайд 21
Следующее задание «Модуля»
1 уровень – учебник с.
13, № 13;
2 уровень – учебник с. 15,
№ 13
3 уровень – задача в «Модуле»
«Иван – царевич, пытаясь отыскать Василису Прекрасную, преодолел расстояние в 565 км. Ему пришлось 8 часов пробираться нехожеными лесами со скоростью 5 км/ч, затем он 3 ч скакал на лошади, потом летел 4 ч на ковре – самолёте со скоростью 120 км/ч. С какой скоростью ехал Иван – царевич на лошади?»
Слайд 22
Карточка самопроверки
1 уровень
Решение: (30 : 6) + (35
: 7) = 10 (ч)
2 уровень
Решение: 1) 85
х 6 = 510 (км)
2) 870 – 510 = 360 (км)
3) 360 : 4 = 90 (км/ч)
3 уровень
Решение: 1) 5 х 8 = 40 (км)
2) 120 х 4 = 480 (км)
3) 40 + 480 = 520 (км)
4) 565 – 520 = 45 (км)
5) 45 : 3 = 15 (км/ч)
Слайд 23
УЭ – 4 – задание творческого характера
Цель: учиться
применять полученные знания при решении сложной задачи.
Слайд 24
Методические указания
Прими участие в работе класса.
Составь уравнение.
Реши уравнение.
Если затрудняетесь, попросите помощи учителя.
Слайд 25
Карточка самопроверки
5 х 8 + Х х 3
+ 120 х 4 = 565
40 + Х х 3 + 480 = 565 Х х 3 = 565 – 40 – 480 Х х 3 = 45
Х = 45 : 3
Х = 15
5 х 8 + 15 х 3 + 120 х 4 = 565
565 = 565
Слайд 26
УЭ – 5 – резюме
Резюме
Цель: подвести итог работы.
Прими участие в работе класса.
Сделай выводы.
Подумай, достиг
ли ты цели данного урока.
Мы прошли все блоки нашего «Модуля», Кузя и Кузина ждут от нас ответа, где же спрятался вирус? Можете вы ответить на этот вопрос?
Что необычного вы заметили в наших задачах?
Книги из библиотеки решили, что сказок вы читаете очень мало, не умеете их рассказывать. Герои сказок очень обиделись на вас. Вирус в наш компьютер пришёл из этих книг.
Слайд 27
УЭ – 6 – рефлексия
Цель:
оценить работу учащихся на уроке
Поставить себе в маршрутном
листе оценку за работу на уроке.
Поставь оценку классу на уроке.
Оцени, как работали твои товарищи.
Слайд 28
Маршрутный лист
ВК ________________________
УЭ - 1 _____________________
УЭ –
2 _____________________
УЭ – 3 ______________________
УЭ – 4 ______________________
Контроль ____________________
Итого
_______________________
Слайд 29
Итог урока
Ребята, если мы посмотрим, сколько мы
сумели сделать за урок, то увидим, что урок даром
не прошёл.
А помогали нам в этом наши верные друзья – цифры!
От нуля и до нуля не дойти без костыля, (1)
Не добраться без лошадки, (2)
Без витой ватрушки сладкой, (3)
Без винтовки со штыком, (4)
Без кошевки с облучком, (5)
Без шелкова кнутика, (6)
Без кривого прутика, (7)
Без шаров и бубенца (8, 9)
Не отъехать от крыльца! (Т. Белозёров)
