Презентация на тему Тема: Использование современных игр и пособий для логико – математического развития детей среднего дошкольного возраста статья по математике (средняя группа)

логико - математических представлений:
О геометрических фигурах
О пространстве
О величинах
О времени
О

числах

3. Развитие логических
способов познания:
Обследование, сравнение
Группировка
Классификация
Анализ и синтез
Упорядочение
Трансформация
Экспериментирование
Моделирование

Задачи логико-математического развития:

с логическими блоками Дьенеша: «Домино», «Раздели фигуры»; палочками Кюизенера:

«Лесенки», «Рамки», «Коврики»,
играми Б. П. Никитина: «Сложи квадрат», «Сложи узор», «Уникуб».

Игры для среднего возраста:

сада занимают логические блоки Дьенеша и палочки Кюизенера с

их ориентацией на индивидуальный подход к ребёнку и его развитию. Логические блоки представляют собой эталоны форм – геометрические фигуры (круг, квадрат, равносторонний треугольник, прямоугольник) и являются прекрасным средством ознакомления маленьких детей с формами предметов и геометрических фигур.

логических блоков, различающихся четырьмя свойствами: 1. Формой - круглые, квадратные,

треугольные, прямоугольные; 2. Цветом - красные, желтые, синие; 3. Размером -большие и маленькие;
4. Толщиной -толстые и тонкие.

размер, толщина)
- толстый и

тонкий блок

- блок соответствующей формы

Карточки с перечеркнутыми изображениями указывают на отрицание какого-либо свойства.  

 - не круглый, 

 - не толстый, 

 - не большой и т.д.

 -синий, красный, желтый блок

- большой и маленький блок

 -не синий, 

закрепления навыков порядкового счёта
рекомендуется использовать игру
с блоками

Дьенеша «Украсим ёлку бусами»

игры, в которых ребёнок отгадывает загадку, ответ – портрет

героя – выкладывает из блоков по схеме.

Две росинки – чудеса!
Полетели в небеса…
Но моргнули, как глаза,
Оказалась …
(стрекоза)

легко обнаруживаются отношения соответствия (палочки одного цвета обозначают одинаковые

числа) и порядка следования чисел: 1, 2, 3… В этом множестве скрыты многочисленные математические ситуации. Использование «чисел в цвете» позволяет одновременно развивать у детей представление о числе на основе счета и измерения.

цветов и разной длины. Наименьшая палочка имеет длину 1

см., и является кубиком. Цифры от 1до 10, знаки действий, знаки отношений.

В состав комплекта входят:
белая - число 1 - 25 штук,
розовая - число 2 - 20 штук,
голубая – число 3 - 16 штук,
красная – число 4 - 12 штук,
жёлтая – число 5 - 10 штук,
фиолетовая – число 6 - 9 штук,
чёрная – число 7 - 8 штук,
бордовая – число 8 - 7 штук,
синяя – число 9 - 5 штук,
оранжевая – число 10 - 4 штук

детьми 2-4 лет) палочки используются просто как игровой материал.

Дети играют с ними, как с обычными кубиками и палочками, создают различные конфигурации. Их привлекают конкретные образы, а также качественные характеристики материала — цвет, размер, форма.

На втором этапе  (работа с детьми 4-7 лет) палочки уже выступают как пособие для маленьких математиков. Дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий, количественного и порядкового счета, сравнение по длине и высоте, арифметических действий…

на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста и создает

условия для опережающего развития способностей детей.

Цель:
развитие воображения и символической функции сознания, позволяющей переносить свойства одних вещей на другие.
Задачи:
1. Ознакомить ребенка с различными способами получения и передачи информации.
2. Развивать творческие способности, воображение детей.

игра», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг»

Игры на развитие воображения «Дорисуй и назови предмет»

Используются также:

ЛАБИРИНТЫ ИГРЫ» В.В. Воскобович, Т.Г. Харько, Т.И. Балацкая
Целевыми ориентациями

технологии является формирование интеллектуально-игровой деятельности детей дошкольного возраста, направленной на решение проблемных и творческих задач, ее доминирующая цель - развитие интеллектуальных способностей дошкольников.

интереса, желания и потребности узнать новое.
- развитие наблюдательности,

исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.
- развитие воображения, креативности мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).
- гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально – образного и логического начал.
- формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений.
- построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре.

условно разделить на 3 группы:
- игры, направленные на логико-математическое

развитие.

-игры с буквами, звуками,
слогами и словами

- универсальные игровые обучающие средства.

«готовые» знания, а формировать поисковую
деятельность детей, насыщая образовательную

деятельность проблемными задачами, вопросами,
ситуациями.
Главное требование к организованной
образовательной деятельности:
как можно меньше показа способов действий,
как можно больше поисковой деятельности.

Ибо «Плохой учитель
преподносит истину,
хороший – учит ее находить»
(А. Дистервег).