Слайд 2
Задачи для достижения данной цели:
Образовательные
Развивающие
Воспитательные
Слайд 3
Образовательные
развитие потребности читать любой текст, осваивая приемы понимания
текста, овладевая техникой чтения, способами интонирования текста;
развитие способности творческого
видения смыслов художественного текста как произведения искусства слова;
открытие и освоение учениками позиций читателя и автора;
формирование в сознании читателя эстетических(эмоциональных, ценностных) и герменевтических (образно-понятийных, смысловых) установок для постижения сущности изучаемого предмета;
Слайд 4
Развивающие
развитие чувства художественного слова, литературного вкуса;
развитие коммуникативных способностей
развитие
речи;
Слайд 5
Воспитательные
формирование культуры творческого восприятия литературного произведения;
воспитание эстетического отношения
к книге как к источнику духовности, отражающему многогранность жизни.
Предлагаемый курс помогает организовать читательскую деятельность на уроке, способствует духовному становлению личности, выявлению индивидуальных творческих способностей и развитию коммуникативной сферы ученика.
Слайд 6
Приемы:
синтагматическое чтение (выделение ключевых слов, деление на речевые
звенья- синтагмы, расстановка пауз);
определение оттенков смысла слов;
словарь настроений;
работа с
орфографическим словарём как с настольной книгой;
работа с толковыми и литературоведческими словарями;
знакомство с техникой понимания текста;
сочинения – продолжения;
оживление неживых предметов;
Слайд 7
Техника понимания текста:
«тщательное» чтение с выделением «точек предпонимания»
текста (выяснение того, что непонятно, что показалось странным, необычным);
чтение
текста «островками» - неторопливое чтение с остановками и пояснением прочитанного фрагмента, установление связей между разными точками зрения читателей и выявление самых ярких мест для понимания содержания произведения;
составление «вопросника» к новым изучаемым текстам, на его основе формулирование учебной задачи урока;
организация диалога автора и читателя через систему поставленных к тексту вопросов, выявляющих эмоционально-ценностные ориентации, предмет разговора и особенности языка текста;
чтение с иллюстрированием - создание образа с помощью красок, карандашей, создание мультфильмов по раскадровке основных событий рассказа или стихотворения;
чтение с переводом с языка литературы на язык театра, кинофильма (распределение ролей, чтение по ролям, драматизация текста );
выделение выбранного фрагмента, наиболее ярко иллюстрирующего замысел автора, его точку зрения на проблему; соотнесение своей позиции с позицией автора и других читателей;
прогнозированное чтение ( во время чтения текста произведения учитель делает остановку ( «обрыв») и опускает одно из событийных звеньев, чаще всего финальное, нарушая тем самым привычный для читателя ритм формирования эстетического объекта. Читатель вынужден самостоятельно, опираясь на факты художественной реальности и на показатели собственного переживания, заполнить сюжетные «пустоты»)
представление себя в роли кого-то, например, в роли чайника, в роли первого листочка.
Все эти приёмы позволяют ребёнку включиться в активную исследовательскую смыслодеятельность читателя, в ходе, которой становится возможен продуктивный диалог, предполагающий реальное культурное общение ученика с автором текста, с другими его участниками, с самим собой. Это способствует грамотному анализу литературного текста.
Слайд 8
Урок литературы по программе Е.И.Матвеевой.
Книга
первая. Раздел 1. Когда сбываются мечты…
Вводный урок.
Тема:
Детские мечты…Как о них рассказать?
Б.Д.Заходер. «Считалия».
Основной тезариус: Знакомство с учебником. Тема мечты в произведениях разных авторов. Считалки.
Цели и задачи: познакомить детей с новым учебником по литературному чтению; ввести в мир детской мечты; подготовить к восприятию новых произведений различных авторов, посредством создания небольшой творческой работы на тему : «Моя Страна детства»; включить в активный диалог по воспоминаниям о детстве.
Слайд 9
Так хочу, чтобы всем было радостно,
Чтобы счастье светило
в оконце!
Вы зажмурьтесь сильней – будет РАДУГА,
Распахните глаза –
будет СОЛНЦЕ!
И не надо, хорошие, хмуриться,
Обижаться, сердиться, манерничать.
Вы живите все вместе по совести –
С чистой совестью нечего нервничать.
Юля Ильина, 9 лет.
Слайд 10
Из окошка мне видна
Расчудесная Страна,
Где живут
считалочки.
Каждый там не раз бывал,
Кто когда-нибудь играл
В прятки
или в салочки…
Слайд 11
Ах, сколько звёзд зимой, в ночи морозной,
Открыто детям!
И ещё не поздно.
Ещё не скоро скажут: «Спать пора!»
И
только начинается игра.
Совсем иначе светят звёзды летом.
Для малышей те звёзды под запретом.
До времени они утаены.
Их видит юность. Детство видит сны.
Слайд 12
Презентацию мастер - класса
подготовила учитель начальных классов муниципальной
гимназии
г. Ярцева
Ковалёва Людмила Александровна
2008г.
Слайд 13
Технология ведения уроков письма по прописям Агарковой
Знакомство с
буквой
Анализ слова, выделение звука
Работа буквы
Чтение слова с этой буквой
Показ
письменной буквы
Анализ буквы и составление буквы из вырезанных из картона элементов
Учим пальчик – изображение буквы из наждачной бумаги
Учим руки – сгибание буквы из проволоки
Запись буквы в тетрадь
Письмо слогов с буквой
Составление предложений по схеме с данной буквой
Рисование узора
Слайд 14
Положительные стороны
фонематический разбор ежедневно на каждом уроке;
разрезные элементы
букв, из которых можно собрать изучаемую букву;
работа со схемами
предложений;
Отрицательные стороны
мало тренировочных упражнений;
нет места для списывания слов из букваря;
узоры слишком простые;
нет дифференцированных заданий для детей;
нет занимательных заданий для сильных детей;
Слайд 15
Технология ведения уроков письма по прописям
Л. Г.
Олисовой
Знакомство с буквой
Анализ слова, выделение звука
Запись печатной буквы и
знакомство с письменной буквой
Сравнение печатной и письменной буквы
Закрашивание письменной буквы красками настроения
Весёлое превращение буквы в животное и т. д.
Тренировочные упражнения
Поиск правильного написания
Запись слогов, слов, предложений
Занимательные упражнения развивающего характера
Задания на развитие логики
Творческие задания
Слайд 16
Положительные стороны
интересные узоры;
много занимательных заданий для сильных детей;
много
места для записи текста из букваря, не нужна дополнительная
тетрадь;
много заданий творческого характера;
можно записывать одновременно цифры на клеточках;
задания можно использовать для каждого ученика индивидуально;
Отрицательные стороны
нет разрезных элементов букв;
мало работы со схемами;
