Слайд 2
«Без игры нет, и не может быть полноценного
умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через
которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости любознательности». В. А. Сухомлинский
Слайд 3
Мышление – одна из высших форм деятельности человека.
Некоторые дети уже к 4 годам способны логически
формулировать свои мысли. Однако далеко не все дети обладают такими способностями. Логическое мышление нужно развивать, а лучше всего делать это в игровой форме.
Слайд 4
Работая в детском саду, я наблюдала следующее:
у детей старшей группы слабо развито логическое мышление,
они
затрудняются в решении простых задач,
не умеют доказывать свое решение, сравнивать, классифицировать по нескольким признакам.
И всё это сказывается на дальнейшем развитии и обучении детей в школе.
Слайд 5
Средства развития мышления различны, но наиболее эффективными
являются
логико-математические игры и упражнения.
Слайд 6
Цель моей работы:
развитие познавательной активности, логического мышления,
стремление к
самостоятельному познанию и размышлению,
развитие умственных способностей через логико-математические игры.
Слайд 7
Задача:
развивать наряду с математическими
представлениями
и творческие
способности детей, направленные
на умственное развитие в целом.
Слайд 8
Для решения поставленных задач мною была проведена следующая
работа:
Создана соответствующая развивающая среда
разработана модель
педагогического процесса:
перспективный
план по данной
теме для детей старшего дошкольного возраста,
• составлена картотека логико-математических игр;
• оформлена папка с рекомендациями для педагогов и родителей.
Условия:
• работу с детьми следует проводить в системе,
• связывать мероприятия с работой в повседневной жизни,
• учитывать индивидуальные и
физиологические особенности детей,
• использовать разнообразные формы работы
(игры, наблюдения, досуги и т. д.)
Слайд 10
Для того чтобы обеспечить активность детей в
математическом развитии,
использовала систему
авторских игр с блоками Дьенеша и палочками
Кюизенера.
Блоки Дьенеша, привлекали вниманием детей, прежде всего, своими качественными признаками: цветом, формой, размером, толщиной. Дети сразу же выделяли их самостоятельно: группировали по этим признакам, выстраивали разнообразные структуры, но чаще художественные композиции: узоры, дома, постройки, животных и т.п.
Слайд 11
Проводя анализ своей работы можно отметить, что при
систематической работе дети
стали:
более точно и подробно сравнивать, сопоставлять предметы
(по цвету, длине, ширине, толщине),
научились выявлять и абстрагировать свойства,
овладели умственными операциями сравнение, обобщение;
научились классифицировать с заданными свойствами,
сформировали простейшие логические высказывания с союзом «и», «или», с отрицанием «не».
Слайд 12
Дидактические игры сделанные своими руками
Д/игра "Букашки
на ромашке"
Цель:
развитие внимания, мышления, зрительного восприятия
Слайд 13
Д/игра «Ежики»
Цель:
Развитие внимания, мелкой
моторики рук, зрительного восприятия.
Слайд 14
Игра «Закончи ряд»
Цель: развивать логическое
мышление, внимание, мелкую моторику рук.
Слайд 16
Я считаю, если при проведении непосредственно образовательной и
самостоятельной деятельности по математике для детей дошкольного возраста использовать
логико-математические игры, то это приведёт к
развитию творческих и интеллектуальных способностей детей, к развитию их воображения, логического мышления и повышению уровня знаний по развитию элементарных математических представлений.