Презентация на тему Мультимедийное сопровождение учебных занятий

учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г. Мерзляк, В.Б.

Полонский, М.С. Якир

Тема «Наглядные представления о фигурах на плоскости: угол, многоугольник, четырехугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат»

действий):
Распознавать на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности,

треугольники, прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. С помощью транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Классифицировать углы. Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам углов. Описывать свойства прямоугольника.
Находить с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов.
Строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи.
Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии.

работ – 1
Количество самостоятельных работ – 3
Количество тестов

– 1
Количество математических диктантов – 3
Практическая работа – 1
Задача-исследование – 2

угол так, чтобы вершина угла совпала с центром транспортира

Одна из сторон угла должна пройти через начало отсчета на школе, т.е нулевое деление
Другая сторона угла укажет величину угла в градусах

на лист бумаги и отметить вершину угла О –

она должна располагаться в центре транспортира
Найдите на шкале начало отсчета – метку 0 – и отметьте точку А. Эта точка лежит на одной из сторон угла
Найдите на шкале метку, соответствующую величине угла, и отметьте там еще одну точку – В, она лежит на второй стороне угла
Отложите транспортир и возьмите линейку
Проведите два луча с началом в вершине угла, проходящие через отмеченные точки.

окружающем мире плоские геометрические фигуры, описывать их, используя геометрическую

терминологию и символику, описывать свойства фигур; ученик научится измерять с помощью транспортира величины углов, строить углы заданной величины; ученик научиться изображать геометрические фигуры с помощью чертёжных инструментов и от руки на нелинованной и клетчатой бумаге; ученик научиться вычислять периметры многоугольников, ученик научиться распознавать на чертежах, рисунках, находить в окружающем мире две фигуры, симметричные относительно прямой.

мире плоские геометрические фигуры;
распознавать на чертежах и рисунках плоские

геометрические фигуры (многоугольник, равнобедренный и равносторонний треугольники, остроугольный, прямоугольный, тупоугольный треугольники; острый, прямой, тупой, развернутый углы);
описывать фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник), используя геометрическую терминологию и символику;
измерять величину угла с помощью транспортира; сравнивать величины углов; строить угол, заданной величины с помощью транспортира, прямой угол с помощью угольника;
вычислять величины углов;
строить с помощью чертёжных инструментов, а также с использованием свойств клетчатой бумаги прямоугольник с заданными длинами сторон;
воспроизводить фигуры с помощью чертёжных инструментов, выполняя необходимые измерения;
изображать заданные фигуры по описанию с помощью чертежных инструментов и от руки;
планировать ход построения;
вычислять периметр прямоугольника, квадрата, треугольника, произвольного многоугольника;
распознавать плоские фигуры и предметы окружающего мира, имеющие ось симметрии;
изображать фигуру, симметричную данной фигуре относительно прямой

транспортира; сравнивать величины углов; строить угол, заданной величины с

помощью транспортира, прямой угол с помощью угольника; вычислять величины углов
№1 (базовый уровень)
Начертите угол АВС, равный 145◦. Укажите вид этого угла:
1) острый; 2) прямой; 3) тупой; 4) развёрнутый.
№2 (повышенный уровень)
В какое время угол между часовой и минутной стрелками больше: в 10ч или в 3ч 30 мин? На сколько градусов? Запишите решение и ответ.
№3 (повышенный уровень)
Угол АОВ равен 80◦. Лучи ОС, ОК и ОМ делят его на 4 равные части. Чему равна градусная мера угла СОМ? Запишите решение и ответ.

а также с использованием свойств клетчатой бумаги прямоугольник с

заданными длинами сторон; воспроизводить фигуры с помощью чертёжных инструментов, выполняя необходимые измерения; изображать заданные фигуры по описанию с помощью чертежных инструментов и от руки; планировать ход построения.
№3 (базовый уровень)
Начертите на нелинованной бумаге прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см.
Умение: вычислять периметр прямоугольника, квадрата, треугольника, произвольного многоугольника.
№4 (базовый уровень)
Найдите периметр пятиугольника, каждая сторона которого равна 12 см.
№5 (повышенный уровень)
Найдите длину стороны квадрата, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 10 м и 8 м. Запишите решение и ответ.

и угол С, больший угла А.

2. Обозначьте данный угол

АОВ. Проведите луч ОС так, чтобы угол ВОС был меньше угла АОВ, и луч ОD так, чтобы угол АОD был больше угла АОВ.


3. Начертите прямой, острый, тупой и развернутый углы со стороной ОА и вершиной О. Обозначьте их.

биссектрису. Проверьте результат с помощью транспортира.
Начертите прямой угол, разделите

его на глаз на три равных части. Какова величина каждой части? Проверьте себя с помощью транспортира.
Начертите в тетради два острых и два тупых угла. Проверьте себя с помощью транспортира.
Используя линии квадратной сетки, постройте углы, равные 45◦ и 135◦.

пятиугольника; б) девятиугольника; в) п-угольника, где п > 3?
Сколько

всего диагоналей можно провести: а) в пятиугольнике; б) в девятиугольнике; в) в п-угольнике, где п > 3?