Презентация на тему Дизонтогенез

повреждающих факторов
Этиология
Распространенность болезненного процесса, локальность или системность патогенного воздействия
Степень

нарушения межфункциональных связей

патогенные воздействия:
сомато-вегетативный
психомоторный
аффективный
эмоционально-идеаторный

всех систем ребенок в этом возрасте на любое патогенное

воздействие реагирует комплексом сомато-вегетативных реакций, таких как
общая и вегетативная возбудимость
повышение t°
нарушение сна и бодрствования
нарушение аппетита
желудочно-кишечные расстройства

корковых отделов двигательного анализатора и в частности лобных отделов

головного мозга, делает данную систему, предрасположенной к динамическим расстройствам различного генеза:
психомоторная возбудимость
тики
заикание
страхи

психогенных факторов таких как:
неблагоприятные травмирующие взаимоотношения в семье
реакции на

привыкание к детскому образовательному учреждению
неблагоприятные межличностные отношения

реагирует
аффективным компонентом(от выраженной аутизации до аффективной возбудимости

с элементами негативизма, агрессии, невротическими реакциями)
Могут встречаться следующие расстройства:
синдром аффективной возбудимости
синдромы страхов
синдром нарушения школьных навыков
синдром навязчивых состояний
психохарактерологические реакции
неврастенический синдром

препубертатном и пубертатном возрасте.
Характеризуется:
Патологическим фантазированием
Сверхценными увлечениями и интересами
Ипохондрическими

идеями
Психогенными и психопатическими реакциями
Психохарактерологическими реакциями

2 большие группы:

I биологические факторы

II социальные факторы

время беременности, вредные привычки и наркологические проблемы, психические нарушения

у матери).
Перинатальные (внутриутробные повреждения плода, патология процесса родов).
Постнатальные (генотип, соматические заболевание до 7 лет, черепно-мозговые травмы).
Наследственность и состояние здоровья родителей.

наследственность (клинические условия, особенности питания, уровень загрязненности окружающей среды,

социально-стрессовые условия).
Психические факторы (условия микросоциальной среды, типы воспитания, хронические психотравмирующие ситуации, школьные проблемы, школьная дезадаптация, структура и насыщенность свободного времени, фактор культуры).
Психофизиологические факторы (умственное и физическое переутомление, структура и насыщенность двигательной активности, стиль жизни, проблемы подросткового возраста).

Л.Каннер).
Ретардация – запаздывание или приостановка всех сторон психического развития

или преимущественно отдельных ее компонентов.

Дисфункция созревания – связана с морфофункциональной возрастной незрелостью центральной нервной системы и взаимодействием незрелых структур и функций головного мозга с неблагоприятными факторами внешней среды.

изолированное повреждение какой-либо анализаторной системы или структур головного мозга.

Асинхрония

– диспропорциональное психическое развитие при выраженном опережении темпа и сроков развития одних функций и запаздывании или выраженном отставании других.

отклонения по типу
ретардации задержанное развитие и
дисфункцию созревания:

общее стойкое

недоразвитие (УО)
задержанное развитие (ЗПР)

развитие (органическая деменция)
Дифицитарное развитие (тяжелые нарушения анализаторных систем: слуха,

зрения, опорно-двигательного аппарата, речи, развитие в условиях хронических соматических заболеваний)

преобладанием эмоционально-волевых расстройств:
искаженное развитие (РДА)
дисгармоническое развитие (психопатия)

детей со сложными недостатками в развитии, у которых имеется

сочетание двух и более направлений отклоняющегося развития. Это дает основание выделять специфическую группу дизонтогений под названием «дети со сложными недостатками развития».

«расшифровка» окружающего мира
При сенсорной патологии
При патологии эмоционально-личностной сферы