Презентация на тему Проблемы психического развитие

нарушения связаны с отставанием психического развития?
3 ) По

какому принципу идут нарушения.
4) Из-за чего происходят нарушение и как помочь этому человеку .
5) как отличить отставания в ранней форме и предотвратить тяжёлую степень .

патологии связаны с детского возраста начиная с детства этот

ребенок в 2 года не может произносить слога , не двигается , не ползает , и в 4 года он уже не может высчитывать простые операции над числами , не может собирать картинки . Но бывает ,что ребенок начинает поздно говорить то у него нету нарушения со стороны интеллекта . Если ребенок с детства не чего не может и не понимает ,то у него поражен головной мозг – этот ребенок слабоумный (деменции).

означает темп развития в физическом развитие в детском и

подростковом возрасте , сюда можно отнести быстрое увеличение объема тела взрослых людей .

некоторых детей и подростков в определенных возрастных группах.
Эпохальной

акселерацией называют быстрое физическое развитие современных детей в сравнении с предшествующими поколениями.

ей явления , мы должны установить биологические механизмы акселерации

.

разделить на четыре фактора .
Психическое развитие связаны с развитием

ребёнка и его психическими недостатками .
Болезни подвергаются такие как ЗПР, слабоумие , олигофрения – эти болезни бывают разной сложности здесь самое главное обнаружить их во –время и помочь страдающему человеку .

сложности: от наруше ния произношения и заикания до сложных

дефектов с нарушениями чтения и письма. Еще одной разновидностью психических отклонений являются нарушения эмоционально-волевой сферы ребенка. Как крайние формы этого вида отклонений выступают аутизм - состояние психики, характеризующееся замкнутостью, отсутствием потребности в общении, и суицид – попытки к самоубийству.

тогда с проблемой сталкивается педагог, так как нет специальных

программ для обучения таких детей. Создание же программ крайне затруднено из-за огромного количества вариантов проявления дефекта. Практически программа должна создаваться под каждого ребенка индивидуально. Кроме этого, дети часто лишены возможности общения со сверстниками. Обычно эта проблема решается родителями-энтузиастами, берущими в свои руки создание клубов, организующих встречи. Другую, не менее серьезную проблему составляет обширная категория детей с тяжелыми формами нарушений как единичного, так и множественного характера. Они не могут обучаться в существующих школах и по существующим программам. Но это отнюдь не значит, что они не должны обучаться. В отечественной дефектологии есть странное понятие «необучаемость», которым и прикрываются некоторые педагоги, чтобы избежать проблем, связанных с обучением детей с тяжелыми формами нарушений. Однако, специализированные программы для таких детей могут и должны быть созданы.