Слайд 2
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение,
умственное развитие, прочность знаний и вера в свои силы»
В.А. Сухомлинский
Тема проекта: Я и моё здоровье
Слайд 3
Актуальность: Известно, что достаточно длительное воздействие неблагоприятных условий
жизни детей в семьях вызывает негативное психическое и физическое
и др. изменения в организме ребёнка. Опыт работы показывает, что у таких учащихся наблюдается значительные отклонения в поведении и в их личностном развитии. Всем воспитанникам школ-интернатов присуща одна характерная черта – нарушение социализации в широком проявлении: отсутствие навыков гигиены, не способность адаптироваться к незнакомой среде, отсутствие ценностных ориентаций, гиперсексуальность, жестокость, агрессивность, дурные привычки (употребление спиртного, курение, токсикомания и т.д.). Отсюда понятно, насколько важно воспитывать у учащихся активное отношение к собственному здоровью, понимание того, что здоровье – самая величайшая ценность, дарованная человеку природой.
Слайд 4
Цель проекта:
• Воспитание у детей потребности в здоровом
образе жизни, умении соблюдать гигиенические нормы и культуру быта;
• Формирование умения организовывать свою жизнь.
Задачи проекта:
• Расширение опыта сохранения и укрепления здоровья, приобщение к здоровому образу жизни;
• Углубление знаний о правилах личной гигиены, формирование привычки соблюдения личной гигиены;
• Содействовать осмыслению необходимости двигательной активности, способствовать приобретению элементарных навыков саморегуляции;
• Привлечение учащихся к участию в спортивно-массовой работе.
Слайд 5
Участники проекта:
Дети в возрасте от 11 до
16 лет, педагогические работники (учителя и воспитатели), медицинские работники.
Срок
реализации программы:
долгосрочно в течение 1 года.
Слайд 6
Методы выполнения проекта:
• Коррекционные занятия:
а) моделирование и обсуждение
конкретных ситуаций;
б) практикумы, игры-импровизации;
в) элементы тренинга;
г) упражнения;
д)
коллективные и индивидуальные обсуждения;
е) самостоятельная работа.
• Организация режима двигательной активности, обеспечивающего нормальную жизнедеятельность детей
- Физкультминутки;
- Упражнения на дыхание;
- Гимнастика для глаз;
- Релаксационные упражнения;
- Дидактические игры;
• Беседа;
• Дискуссия;
• Экскурсия;
• Подвижные игры;
• Эстафеты;
• Анкетирование;
• Прогулки;
• Рисование.
Слайд 7
Технологии:
• уровневая дифференциация;
• поисковая деятельность;
• информационно-коммуникационные технологии;
• здоровьесберегающие технологии.
Слайд 8
Этапы проектирования:
I. Подготовительно-проектировочный:
- Исследование санитарно-гигиенических через наблюдение, анкетирование;
- Повышение положительной мотивации учащихся к ЗОЖ;
- Изучение новых
форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;
- Разработка системы воспитательных мероприятий.
II. Практический:
- Описание деятельности педагога, направленной на выполнение цель и задач проекта;
- Внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее эффективных;
- Систематическая воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;
III. Обобщающе-результативный:
- Исследовательский и сравнительный анализ санитарно-гигиенических навыков;
- Диагностика уровней воспитанности на конец учебного года;
- Вывод на основании сравнительного анализа;
- Коррекция деятельности.
Слайд 12
Ожидаемые результаты:
• Формирование отношения воспитанников к своему здоровью
как к основному фактору успеха на всех этапах жизни;
• Повышение
уровня физического, психического и социального здоровья воспитанников;
• Снижение уровня тревожности воспитанников;
• Владение навыками управления эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми;
• Создание положительных эмоций (настроения) для воспитанников;
• Наличие мотивации детей к постоянным занятиям физкультурой и спортом;
• Снижение числа детей подверженных воздействию вредных привычек;
• Выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни;
• Знания о негативных факторах риска здоровью человека (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
• Проявление у воспитанников умения планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения (соблюдение режима труда и отдыха, профилактика переутомления);
• Пропаганда среди воспитанников здорового образа жизни, развития интереса к занятиям физической культурой и спортом.
Слайд 13
Приложение
Участие в соревнованиях по
настольному теннису среди девушек.
Слайд 14
Открытое занятие «Тропа здоровья»
Слайд 17
Методика В.Д. Пурина «Что мешает мне вести
здоровый образ жизни»
Цель методики: Выяснение ситуации в коллективе образовательного
учреждения относительно уровня помех в отношении ведения учениками здорового образа жизни.
Инструкция для диагноста:
Учащиеся делают письменные ответы на 12 вопросов-утверждений по следующей шкале:
5 – всегда;
4 – часто;
3 – иногда;
2 – редко;
1 – никогда.
Утверждения:
«Мне мешает(ют) вести здоровый образ жизни...»
...Состояние моего здоровья.
...Семейные проблемы.
...Погодно-климатические условия.
...Недостаток свободного времени.
...Свободная продажа сигарет, пива и алкогольных напитков.
...Недостаточное внимание моей персоне со стороны классного руководителя.
...Недостаточное внимание моей персоне со стороны учителя физкультуры.
...Недостаточное внимание моей персоне со стороны медицинских работников (школы).
...Недостаточное внимание моей персоне со стороны директора школы.
...Дурная компания во дворе, на улице.
...Дурная компания из числа одноклассников.
...Нарушение(я) с моей стороны норм здорового образа жизни.
