Слайд 2
Определение
«Активный» - от латинского «activus» - деятельный,
действенный.
«Гипер» - от греческого «Нyper» над, сверху -
указывает на превышение нормы. «Гиперактивность у детей проявляется несвойственными для нормального, соответствующего возрасту, развития ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью и гиперактивностью» (Психологический словарь, 1997, с. 72).
Слайд 3
Возраст
Первые проявления гиперактивности можно наблюдать в возрасте до
7 лет. Пики проявления данного синдрома совпадают с пиками
психоречевого развития. В 1-2 года, 3 года и 6-7 лет.
В 1-2 года закладываются навыки речи, в 3 года у ребенка увеличивается словарный запас, в 6-7 лет формируются навыки чтения и письма (Заваденко Н. Н., 2000).
Слайд 4
Признаки
Большинство исследователей отмечают три основных блока проявления гиперактивности:
дефицит внимания, импульсивность, повышенная двигательная активность
Слайд 5
Другие классификации:
американский психолог Виктор Клайн (1991) выделяет четыре
основных блока: сверхактивность, разбросанность или рассеянность, импульсивность, повышенная возбудимость.
Р. Кэмпбелл (1997) к проявлениям гиперактивности также относит расстройство восприятия.
Слайд 6
Прогноз
К подростковому возрасту повышенная двигательная активность, как правило,
исчезает, а импульсивность и дефицит внимания остаются. Поведенческие нарушения
сохраняются почти у 70% подростков и 50% взрослых, имевших в детстве диагноз синдрома гиперактивности
в настоящее время среди родителей и педагогов все еще бытует мнение, что гиперактивность - это всего лишь поведенческая проблема, а - иногда и просто «распущенность» ребенка или результат неумелого воспитания.
Слайд 7
Этиология
В основе гиперактивности, как правило, лежит минимальная мозговая
дисфункция (ММД), которая и является причиной возникновения школьных проблем
примерно половины неуспевающих учащихся
Слайд 8
Основными причинами возникновения гиперактивности у детей прежде всего
являются патология беременности и родов, инфекции и интоксикации первых
лет жизни малыша, генетическая обусловленность. В 85% случаев возникновения гиперактивности диагностируется патология беременности и/или родов
Р. Кэмпбелл (1997) считает, что родители гиперактивного ребенка часто допускают три основные ошибки в воспитании.
Слайд 9
«Три западни»
Недостаток эмоционального внимания, часто подменяемого медицинским уходом
Недостаток
твердости в воспитании и отсутствие надлежащего контроля за поведением
ребенка
Неумение воспитывать в детях навыки управления гневом
Слайд 10
Пути преодоления
Больше общаться с ребенком, вникать в его
проблемы, играть вместе с ним в его детские игры,
беседовать «по душам»
Составить список запретов и четко следовать ему. Составить список: что должны проконтролировать родители (сегодня, завтра, через неделю)
Работу с гневом родители могут осуществлять, используя «Лестницу гнева».
Слайд 11
Специалисты утверждают, что некоторые дети с диагнозом «синдром
гиперактивности» обладают достаточно высокими компенсаторными возможностями. Однако для включения
компенсаторных механизмов необходимо наличие определенных условий.
Прежде всего ребенок должен развиваться в благоприятной обстановке без интеллектуальных перегрузок, с соблюдением соответствующего режима, в ровной эмоциональной атмосфере.
Желательно, чтобы он обучался по специальной программе (при невозможности выполнения последнего условия желательно обучение ребенка не в трехлетней, а в четырехлетней начальной школе).
Все занятия желательно проводить в занимательной для ребенка форме. Поэтому данной категорией детей надо больше играть.
Слайд 12
Лечение
Лечение и воспитание гиперактивного ребенка должно проводиться комплексно,
при участии многих специалистов: невролога, психолога, педагога и др.
Но даже в этом случае помощь может оказаться неэффективной без привлечения родителей. Ребенок должен получить консультации педиатра, невролога, психоневролога, психолога, коррекционного педагога. Программа помощи ребенку разрабатывается на индивидуальной основе и включает методы психолого-педагогической коррекции, психотерапию, лекарственную терапию.
Слайд 14
Тактика:
Дети требуют особенного внимания
Другая, не менее важная функция
- разъяснение родителям причин возникновения гиперактивности и разработка индивидуальной
про граммы помощи ребенку.
Перед началом работы врач может провести индивидуальную беседу с ребенком, заранее оговорив правила, за выполнение которых ребенок получает вознаграждение (не обязательно материальное). Гиперактивного ребенка необходимо чаще хвалить, разговаривать с ним, поощрять.
Зачастую гиперактивные дети склонны к манипулированию . Чтобы не допустить этого, врач должен помнить: в любой ситуации ему нужно сохранять спокойствие.
Слайд 15
Необходимо снять напряжение, агрессивность
Можно отвлечь внимание ребенка каким-либо
предметом, поговорить с ним шепотом
Прежде всего необходимопонять, что ребенок
не виноват в том, что он такой. Многочисленные окрики, замечания и частые запреты не приведут к улучшению поведения.
Гиперактивный ребенок требует внимания взрослых и чуткого отношения к нему. Снизить эмоциональное напряжение ребенка помогают приятные тактильные ощущения, например прикосновения, поглаживания
Таким образом устанавливается контакт между врачем, ребенком, а главное, у ребенка формируется чувство уверенности в себе, повышается самооценка.