Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Влияние пребывания в учреждениях на последующее развитие детей

Содержание

Что происходит с развитием детей, проживающих в учреждениях?
Влияние пребывания в учреждениях на последующее развитие детей Что происходит с развитием детей, проживающих в учреждениях? Необратимые негативные последствия пребывания в учреждении проявляются уже в течение первых трех Неразборчивое дружелюбиеСтереотипные действияОтстраненностьЭти данные свидетельствовали о первые проявления у них серьезных психиатрических Известно, что изменение поведения привязанности и тревога разлучения в первые дни после Влияние опыта жизни в учреждении на развитие ребенка при переводе в семьючто Было показано, что у деток после первых 18–24 месяцев жизни в приютах Было показано, что нарушение привязанности может проявляться даже у тех, кто был Таким образом, результаты исследований свидетельствуют, что возраст ребенка и длительность его пребывания Какие характеристики окружения ребенка в раннем возрасте способствуют нормализации развития и повышают Для изменений условий жизни детей в их первые месяцы и годы, актуальной Как правило, график работы персонала «сутки через трое» ведет к тому, что Проект под названием «Влияние изменения социального окружения на психическое здоровье детей» был ОбучениеЦель: улучшить такие качества взаимодействия персонала с детьми, как чувствительность, социальная отзывчивость, Структурные измененияЦель: повысить стабильность и постоянство ухаживающих за детьми взрослых.Характеристики структурных изменений:количество Результаты наблюдений за детьмиМеньшее проявление неразборчивого дружелюбия и стремления выбежать за пределы Проявляют родительский стиль организации взаимодействия: «лицом к лицу» на уровне глаз ребенка, Ключевыми характеристиками социального окружения, влияющими на развитие и психическое здоровье человека в Полученные результаты позволяют утверждать, что для уменьшения отрицательных последствий пребывания в учреждении
Слайды презентации

Слайд 2 Что происходит с развитием детей, проживающих в учреждениях?

Что происходит с развитием детей, проживающих в учреждениях?

Слайд 3 Необратимые негативные последствия пребывания в учреждении проявляются уже

Необратимые негативные последствия пребывания в учреждении проявляются уже в течение первых

в течение первых трех лет жизни
Менее известны факты,

что у детей, поступивших в учреждение на первом году жизни, наблюдались впоследствии тяжелые психические нарушения

Слайд 4 Неразборчивое дружелюбие
Стереотипные действия
Отстраненность
Эти данные свидетельствовали о первые проявления

Неразборчивое дружелюбиеСтереотипные действияОтстраненностьЭти данные свидетельствовали о первые проявления у них серьезных

у них серьезных психиатрических нарушений. Оказалось, что уровень их

развития меньше, чем даже у сверстников с врожденными заболеваниями, но получавших индивидуальный уход в детских яслях.

Слайд 5 Известно, что изменение поведения привязанности и тревога разлучения

Известно, что изменение поведения привязанности и тревога разлучения в первые дни

в первые дни после отделения от матери происходит, даже

при их кратковременном разлучении. Можно представить, что лишь 30–60-минутное отделение годовалых детей от матерей приводит к повышению нейроэндокринного показателя стресса.

Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни.

Анализ многочисленных случаев смерти младенцев в домах ребенка привел ученых к выводу: причина — неудовлетворенная потребность детей в психологическом контакте, то есть в уходе, внимании, заботе со стороны близкого взрослого.



Слайд 6 Влияние опыта жизни в учреждении на развитие ребенка

Влияние опыта жизни в учреждении на развитие ребенка при переводе в

при переводе в семью
что будет с ребенком, если он

попадет из депривационных в хорошие условия; насколько негативный опыт раннего периода повлияет на его последующее развитие и психологическое функционирование?

Слайд 7 Было показано, что у деток после первых 18–24

Было показано, что у деток после первых 18–24 месяцев жизни в

месяцев жизни в приютах в 2, 4,5 и 8

лет наблюдалось неразборчивое дружелюбие к незнакомым взрослым

В16 лет проявлялась ориентация на общение со взрослыми, проблемы в общении со сверстниками, отсутствие близкого друга, неизбирательность в выборе друзей

Детки, после 8 месяцев жизни в учреждении и переводе в семью, проявляли в 2,5 года нарушения отношений привязанности и неразборчивое дружелюбие, чего не было у детей, усыновили до 4 месяцев

Детки которые были переведены в семью после 24 месяцев, в 4, 6 и 11 лет проявляли нарушения в области привязанности к родителям, а в 4 и 6 лет – нарушения внимания, импульсивность

Слайд 8 Было показано, что нарушение привязанности может проявляться даже

Было показано, что нарушение привязанности может проявляться даже у тех, кто

у тех, кто был усыновлен до 6 месяцев.

Обнаружено, что

нарушение познавательного развития у детей связано с длительностью нахождения в условиях депривации.

Так, если детки с опытом пребывания в учреждении до 6 месяцев жизни не отличаются от сверстников, проживавших в семье, то дети с опытом жизни в учреждении более 24 месяцев к 4 и 6 годам хотя и показали значительное улучшение в познавательном развитии, однако еще не догнали своих сверстников, полностью не «восстановились»

Слайд 9 Таким образом, результаты исследований свидетельствуют, что возраст ребенка

Таким образом, результаты исследований свидетельствуют, что возраст ребенка и длительность его

и длительность его пребывания в учреждении влияют на последующее

развитие.
Наиболее критическими с этой точки зрения являются первые 3–6 месяцев жизни. У детей, находившихся в данном возрасте в учреждении, возникают значительные негативные последствия, при этом наибольшие сложности наблюдаются в области социально-эмоционального развития.
Нарушения развития и проблемы установления отношений прослеживаются до 6, а по еще не опубликованным данным – и до 11 лет.


Слайд 10 Какие характеристики окружения ребенка в раннем возрасте способствуют

Какие характеристики окружения ребенка в раннем возрасте способствуют нормализации развития и

нормализации развития и повышают вероятность адаптации к новым условиям

проживания?

Слайд 11 Для изменений условий жизни детей в их первые

Для изменений условий жизни детей в их первые месяцы и годы,

месяцы и годы, актуальной задачей является значительное уменьшение риска

приобретения негативного раннего опыта и связанных с ним изменений развития.

Предварительное исследование показало:
Дети от рождения до 4 лет в домах ребенка РФ живут в условиях очень высокой нестабильности и низкой отзывчивости социального окружения


Количество взаимодействия и отзывчивость персонала на сигналы младенцев очень низки и наблюдаются в рамках лишь рутинных манипуляций, связанных с переодеванием, подмыванием, кормлением


Слайд 12 Как правило, график работы персонала «сутки через трое»

Как правило, график работы персонала «сутки через трое» ведет к тому,

ведет к тому, что сегодня ребенок не встречается с

взрослым, который работал в группе вчера.

К тому же в определенных возрастах за время пребывания в доме ребенка ребенок может быть до 4 раз переведен из группы в группу, из одного физического и социального окружения в другое. В итоге в течение 2–3 лет жизни ребенок имеет опыт непродолжительного взаимодействия с 60–100 взрослыми.

Слайд 13 Проект под названием «Влияние изменения социального окружения на

Проект под названием «Влияние изменения социального окружения на психическое здоровье детей»

психическое здоровье детей» был начат в 2000 году в

домах ребенка Санкт-Петербурга российско-американской группой исследователей (Р. Ж. Мухамедрахимов, О. И. Пальмов, Н. В. Никифорова, К. Я. Гроарк, Р. Б. МакКолл, 2003).


Обучение :
повышение чувствительности и отзывчивости персонала;

Структурные преобразования:
повышение постоянства и стабильности социального окружения.

Программа изменения социального окружения в домах ребенка


Слайд 14 Обучение
Цель:
улучшить такие качества взаимодействия персонала с детьми,

ОбучениеЦель: улучшить такие качества взаимодействия персонала с детьми, как чувствительность, социальная

как чувствительность, социальная отзывчивость, соответствие поведения взрослого уровню развития

ребенка.
Характеристики обучения:
модель «обучение учителей» - сначала обучаются врачи и педагоги, которые затем обучают весь персонал;
супервизия (междисциплинарное сопровождение);
фокус обучения – создание условий, поддерживающих психическое здоровье детей;
программа обучения включает информацию о развитии детей во взаимодействии с близким взрослым; особое внимание уделяется работе с детьми с тяжелыми нарушениями развития.

Слайд 15 Структурные изменения
Цель:
повысить стабильность и постоянство ухаживающих за

Структурные измененияЦель: повысить стабильность и постоянство ухаживающих за детьми взрослых.Характеристики структурных

детьми взрослых.

Характеристики структурных изменений:
количество детей в группе уменьшается до

6-7 человек;
среди персонала выделяются два наиболее близких взрослых, работающих 42 часа в неделю по скользящему графику с 7.30 до 14.30 и с 13.30 до 20.30 и двумя выходными в неделю;
график работы медсестер не изменяется (сутки через трое);
дети не переводятся из одной группы в другие;
группы становятся интегрированными по возрасту и развитию;
дважды в день проводится "Семейный час", когда ограничивается посещения группы другими сотрудниками.
Дети имеют до 6 взрослых в неделю при сохранении
общего числа часов работы персонала в группе.

Слайд 16 Результаты наблюдений за детьми
Меньшее проявление неразборчивого дружелюбия и

Результаты наблюдений за детьмиМеньшее проявление неразборчивого дружелюбия и стремления выбежать за

стремления выбежать за пределы группы.
При встрече незнакомого человека проявление

тревоги, держатся ближе к воспитателю.
Уменьшение самостимуляции.
Некоторые из детей с особыми потребностями по уровню развития сравнимы с такими же детьми, проживающими в семьях.


Слайд 17 Проявляют родительский стиль организации взаимодействия:
«лицом к лицу»

Проявляют родительский стиль организации взаимодействия: «лицом к лицу» на уровне глаз

на уровне глаз ребенка,
следование инициативам ребенка,
спонтанность и

естественный беспорядок
Меньше держат детей в манежах и кроватках.
Инициируют и поддерживают игру с несколькими детьми одновременно.
Чаще используют слова “мама,” “дом,” “мои дети”.
Больше взаимодействуют во время выполнения режимных процедур.
Уделяют больше внимания детям с особыми потребностями; больше используют специальное оборудование и приемы двигательной терапии.

Слайд 18 Ключевыми характеристиками социального окружения, влияющими на развитие и

Ключевыми характеристиками социального окружения, влияющими на развитие и психическое здоровье человека

психическое здоровье человека в раннем возрасте, являются:
чувствительность и отзывчивость


постоянство и стабильность близкого взрослого
Сочетание этих характеристик в социальном окружении приводит к значительному улучшению развития ребенка в различных областях.
Последствия пребывания в позитивном социальном окружении в раннем возрасте в последующем могут быть прослежены в более адаптивном психологическом функционировании человека.
Необходимо распространение полученного опыта при организации научно обоснованных программ организациях жизни детей в учреждениях системы здравоохранения, образования и социальной помощи.

  • Имя файла: vliyanie-prebyvaniya-v-uchrezhdeniyah-na-posleduyushchee-razvitie-detey.pptx
  • Количество просмотров: 130
  • Количество скачиваний: 0