Презентация на тему Пути формирования метапредметных компетенций на уроках искусства.

понятий учебного предмета, наличие образовательной деятельностности, формирование и развитие

у обучающихся предметных базовых способностей, наличие совместной деятельности учителя и ученика, использование способа переоткрывания знаний на разном учебном материале, наличие рефлексии деятельности.

за такую огромную работу в облости просвещения учителей образовательной

области «Искусство». Уже 18 лет работаю в русле Вашей прекрасной программы, предвосхитившей многие требования новых образовательных стандартов. По сути, они давно заложены в эту программу, осталось только отработать деятельностный подход. Мне, как учителю-предметнику, программа очень нравится своей гуманистической направленностью, правильной структурой и подбором тем. А такой подробный анализ использования метапредметных технологий позволит выйти мне вместе с учениками на новый этап осмысления художественно-творческой деятельности. С уважением, Е. В. Казьмина.

как область большая, чем сам предмет, как то, что

за предметом. Метазнание» понимается как понимание способов использования знаний, понимание смысла и назначения своих знаний и умений. В настоящее время формирование метаумений становится центральной задачей любого обучения. Как эта задача воплощается в деятельности учителя изобразительного искусства?
Учителю необходимо уметь понимать обучающий смысл и развивающую личность ученика, цель для каждой учебной темы. Понимать и уметь формулировать учебные результаты каждого занятия. Это и позволит добиваться именно метапредметных  результатов обучения.

заключается в создании условий для формирования у детей опыта

самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных и нравственных проблем, которые и составляют содержание образования.  И  на своих занятиях мы имеем возможности создавать для этого педагогические условия, которые имеют особую личностную значимость и не заменимы в современном мире другими школьными предметами.

таких заданий, в ответ которым обучающиеся смогли бы создавать

собственные продукты в освоении знаний. Художественное развитие предполагает в качестве результата на каждом этапе обучения развитие базовых способностей ученика: то есть его чувств, способности действовать, мышления, понимания, его коммуникативных и рефлексивных способностей.  

ребенок учится на основе своих переживаний, в опоре на

свой жизненный опыт и свои индивидуальные качества, учится  искать и находить свое решение заданий по теме урока. И, тем самым, его индивидуальный опыт сращивается с опытом культуры, то есть, опытом  позитивной истории формирования человечности в человеке. 

на уроках ИЗО

и МХК поднимает обучение с предметного уровня на метапред-метный.

визуально-пространственные искусства являются организаторами среды общения людей. Поэтому вопросы  развития

коммуникативных способностей учащихся в процессе художественной деятельности можно рассматривать очень широко и многоаспектно.

плакатов на тему: «Защита прав потребителей» в г. Зернограде
20.12.2013

год

универсальных учебных действий обучающихся (УУД), проявляющихся

в познавательной, регулятивной, коммуникативной, практической, творческой. деятельности обучающихся. 

становлению человека, формированию у него:
нравственных чувств (совести, долга,

веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
нравственного облика (терпения, милосердия, кротости)…