Презентация на тему Проектирование рабочих программ

образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897;
Фундаментальное ядро содержания общего образования;

Примерные программы учебных предметов и курсов;

Основная образовательная программа основного общего образования ОУ, в том числе учебный план;

Локальный акт ОУ, регламентирующий порядок разработки, утверждения и реализации рабочей программы

общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного

предмета;
Общая характеристика учебного предмета;
Описание места учебного предмета в учебном плане;
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;
Содержание учебного предмета;
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса;
Планируемые результаты изучения предмета;

Пояснительная записка даёт представление о том, как учитель искусства

в своей деятельности реализует Федеральный Государственный Стандарт с учетом особенностей своего ОУ:
1. Особенности образовательной политики общеобразовательного учреждения;
Образовательные потребности и запросы обучающихся;
Особенности контингента обучающихся ( в том числе одарённые дети и дети с ограниченными возможностями);
Статус общеобразовательного учреждения *типа и вида);
Национальные, региональные и этнокультурные особенности содержания образования.

структуру-
Практическую художественно – творческую деятельность
Художественно – эстетическое

восприятие произведений искусства

Окружающая действительность

визуально – пространственного мышления учащихся, как формы эмоционально –

ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Развитие художественно-творческих способностей

Воспитание культуры восприятия произведений ИЗО, декоративно-прикладного и архитектурного искусства

Формирование устойчивого интереса к ИЗО, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности

Овладение умениями и навыками художественной деятельности разнообразными формами изображения на плоскости (с натуры, по памяти, по представлению)

Освоение знаний о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно -прикладного Искусства и архитектуры.

истории своего народа;
2.Соотносит свой поступок с моральной нормой;
3.Применять правила

делового сотрудничества, сравнивать различные точки зрения;
Регулятивные
1.Оценивать сравнивая с эталоном результаты;
2.Анализировать собственную работу;
3.Оценивать уровень владения основами культуры практической работы различными материалами; Познавательные
1.Проверять используемую информацию, находить дополнительную;
2.Сравнивать различные объекты, выделять из них по общим свойствам;
3. Устанавливать причинно – следственные связи и зависимости между объектами;
4.Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала.
Коммуникативные
1.Оформлять диалогическое высказывание;
2.Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому классу средствами ИЗО;
3.Составлять устные монологические высказывания и доказательства своих действий;
4. Писать рефераты и доклады, используя различные источники.

Данный раздел рабочей программы содержит:
обоснование распределения общего

количества часов по предмету согласно общего учебного плана ОУ.

Краткое обоснование выбора учителем конкретной авторской программы (примерная программа) и учебно - методического комплекта.

Учитель может внести в авторскую программу изменения в случае:
1.дополнительные темы определённого раздела;
2.увеличения часов на тот или иной раздел, тему;
3.перераспределение количества часов внутри раздела, темы;
4.изменения последовательности изучения учебного материала.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предусматривает перечень обязательных учебных предметов. «Изобразительное искусство» изучается с 5 по 9 класс из расчета 1 час в неделю.

случае необходимо отразить в рабочей программе:
1.направления и формы межпредметной

интеграции и интеграции урочной и внеурочной деятельности;
Межпредметные связи – это фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности.
Музыка – История-Литература - обществознание - русский язык – словесность.
Надпредметные связи – внеурочная деятельность
2.Возможностей учебного предмета в формировании УУД:
Личностный- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм
Регулятивный- планирование, целеполагание, контроль и т.д.
Познавательный – общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем
Коммуникативный- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия
3.Потенциала учебного предмета в решении задач воспитания;
4.Использования учебного предмета в профессиональной ориентации и предпрофильной подготовке обучающихся.

пластических искусств

2.Практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных

материалах и техниках.

Необходимо чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотрудничество учителя и ученика.
Следует отразить формы профессиональной направленности.
Развивать учебно-исследовательскую деятельность у учащихся

Данный раздел рабочей программы предполагает описание возможностей предмета «Изобразительное искусство» в формировании и развитии УУД
Через проектные и исследовательские действия.

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны

приобрести в процессе обучения учебного предмета «Изобразительное искусство».
Метапредметные (МР) – уровень сформированности универсальных способностей учащихся. Проявляется в познавательной и практической деятельности.
Предметные (ПР) – характеризуют опыт учащихся в художественно – творческой деятельности:
*Формирование основ художественной культуры
*Развитие пространственного визуального мышления
*Освоение художественной культуры
*Воспитание уважения к истории и культуре своего народа
*Приобретение опыта в создании художественного образа
*Приобретение опыта работы с различными художественными материалами
*Развитие потребности в общении с произведениями искусства.

и темам:
на весь период изучения учебного предмета.
Углубленно изучается каждый

вид искусства.

Тема 5 класса – «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека.
Тема 6-7 класса- «Изобразительное искусство в жизни человека».

Тема 8 класса – «Дизайн и архитектура в жизни человека».

Тема 9 класса - «Изобразительное искусство в театре, кино и на телевидении».
Познавать эти виды искусств возможно только в единстве теоретических знаний и практической работы.

и темы учебной программы, число учебных часов, отводимых на

изучение каждой темы, давая характеристика видов деятельности обучающихся.




При тематическом планировании следует учесть, что единицей планирования является блок уроков – тема.

Оформление данной таблицы может быть другим по согласованию с Администрацией вашего ОУ.

обеспечения образовательного процесса
Список литературы для учителя и учеников;

Банк творческих

заданий;

Учебно-методические комплекты по программе Б.М. Неменского для каждого класса.

Наглядные материалы (альбомы, картины, макеты, муляжи и т.д.)

Технические средства (ТСО, мультимедиа, магнитофоны)

Специализированная учебная мебель.

развития.

Выпускник научится:
*понимать роль и место искусства в развитии культуры;
*осознавать

главные темы искусства и обращаться к ним;
*создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможности научиться:
*Выделять и анализировать художественные образы в произведениях искусства;
*Определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое».
*Различать произведения разных эпох, художественных стилей;
*Различать работы мастеров по художественной манере письма.

учебными действиями и устойчивого сформированности интереса к предмету).
2.Базовый уровень

достижений
(освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках учебной программы).
3.Пониженный уровень достижений
(отсутствие систематической базовой подготовки, учащимся не выполнено даже половины планируемой программы).
4. Низкий уровень достижений
(наличие отдельных фрагментных знаний по предмету).
У таких учащихся не сформирована мотивация к предмету.
Решение о достижении или недостижения планируемых результатов принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня.