Презентация на тему Интегрированное обучение в ОО Искусство – как средство организации учебно-познавательной деятельности и развития творческих способностей учащихся

в моей руке…
Я поймал мотылька – и он умер

у меня в ладонях…
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем!
Князь Гнездослав

сфер деятельности, которая развивает творческие способности детей.

Учитель идет на

урок искусства не только для того, чтобы преподать своим ученикам, как хороша и прекрасна та или иная культура, но затем, чтобы пробудить в них желание и за пределами школьных стен прожить художественную образность как нечто индивидуальное, осмысленное.
Проектируя уроки, мы, косвенно проектируем развитие наших учеников.

Современные требования, к уроку ставят перед учителем задачу, научить самостоятельно, добывать знания, находить новое в различных источниках, сопоставлять, делать выводы, уметь формулировать новые вопросы и опять возвращаться к поиску ответов.

В наше время образование не стоит на месте и учитель из носителя готовых знаний становится организатором самостоятельной познавательной, творческой деятельности учеников.
ОО «Искусство» - это объемная, многомерная, многоуровневая структура, позволяющая проектировать множественность видов искусства и использовать обширный материал из различных областей знаний.

Целенаправленная и систематическая работа интегрированного преподавания позволяет мыслить, создавать, действовать, формировать представления о мире как о гармоничной структуре.
Работа над проектом предполагает изучение круга вопросов интегрированного подхода в организации образовательной деятельности при изучении искусства в школе.

убеждений, эстетической воспитанности путем воздействия разных видов искусства в

их взаимосвязи.
Задачи:
Совершенствование знаний по методике интегрированного обучения;
Создание условий для живых отношений учащихся с шедеврами мирового искусства на уроке, внеклассных занятиях и внешкольной жизни, обогащать их духовный мир, воспитывать чувства, помогать молодым людям «открывать в себе человека»;
Развитие у учащихся способности к восприятию и осмыслению «вечных» сюжетов, воплощенных в художественных произведениях, устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижений мировой художественной культуры;
Развитие художественно-творческих способностей, образного и ассоциативного мышления, фантазии, воображения, коммуникативных навыков;
Овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности, умением анализировать произведения искусства, высказывать собственное суждение о них;
Освоение знаний об искусстве как о способе эмоционально-практического освоения окружающего мира, о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
Воспитание и развитие художественного вкуса учащихся;
Воспитание культуры восприятия произведений искусства.

за счет переключения на разнообразные виды деятельности, развивая при

этом учебно-познавательные, творческие способности.

предметов
художественно-эстетического цикла (ХЭЦ)?
Какое влияние оказывает интегрированное обучение на

учебно-познавательную и творческую деятельность учащихся?
Может ли итегрированное обучение являться
инновационной деятельностью
в реализации концепции полихудожественного
развития школьников?

Как выстроить процесс интегрированного
обучения на базе ОО «Искусство»?
Какую форму придать этому процессу,
чтобы он стал эффективным?

и обработка информации
Работа над проектом

с литературой по данной проблеме, работа с программами по

ИЗО, МХК, дополнительному образованию, просмотр материалов на сайтах Интернет и т.п.);
Проведение исследований (анкетирование, опросы, интервью);
Разработка и проведение уроков, занятий по проблеме интегрированного обучения;
Оформление результатов;
Защита проекта.

характер координации проекта: непосредственный (гибкий)
характер контактов: групповая и

индивидуальная работа учеников одной школы
количество участников проекта: не ограничено
продолжительность проекта: долгосрочный (в течение трех лет)

буклеты, презентации)
Дидактические материалы (презентации, буклеты, публикации, рабочие листы, кроссворды,

карточки, схемы, таблицы для обучения и проверки знаний)
Методические рекомендации.

нить»
Исследовательские работы:
«Древние цивилизации» - 7 класс;
«Идеал защитника

Отечества» - 7 класс;
«Радуга русского танца» - 8 класс;

«Пабло Пикассо» - Ширяев Никита, 9 класс

«Скульптура – застывшая музыка», «Живопись» - Сидоренко Елена

«Преданья старины глубокой» -
(боги и герои славянской мифологии) - 5 класс