Презентация на тему Организация театрализованной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

из 10 нуждаются в специальной коррекционной работе. При этом

дефекты речи зачастую сопровождаются нарушениями в эмоционально-волевой сфере. В связи с этим пере педагогом стоит трудная задача найти новый подход к обучению и воспитанию дошкольника в гармонично развитую личность.

разнообразие в жизнь ребенка в ДОУ, дарит ему радость

и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором ярко проявляется принцип обучения : учить играя.

дети представляют примеры самого подлинного, самого настоящего творчества»
Л.С.Выготский

достаточно признано, хотя мало выяснено. Но я хотел бы

отметить, что не об обучении музыке, пению, рисованию, ритмике следовало бы думать, а о жизни детей в сфере искусства. Здесь самый трудный вопрос – материал, который даётся детям. Конечно, я больше думал бы о простом, бесхитростном искусстве, о здоровой радости искусства, а не о самоуслаждении взрослых вокруг детей»

Шацкий Станислав Теофилович

детей.
Это ключ к нравственному развитию ребёнка, который открывает новую

грань деятельности, приобщает не только к искусству мимики и жеста, но и к культуре общения. Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение, без которого невозможно полноценное восприятие художественной литературы.

высказыванию своих мыслей, своего отношения к увиденному, что способствует

развитию речевых возможностей и способностей детей.

но и образной, эмоциональной стороны речи

условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои

эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей (что особенно важно на этапе автоматизации звука).

познавательных процессов.
2. Развитие всех компонентов, функций и форм речевой

деятельности.
3. Развитие творческих способностей и творческой самостоятельности дошкольника.
4.Воспитание интереса к различным видам творческой деятельности.
5.Овладение импровизационными умениями.

спектаклей.

в процессе выполнения
упражнений творческого характера.
Освоение детьми технических приемов,
характерных

для различных видов
театрального искусства.

произведение
Отражение
прочитанного
в видах деятельности
Собственно
драматизация
произведения

деятельность
(в разных формах).


3.Эмоциональное заключение,
обеспечивающее успешность деятельности

на главные роли наиболее робких, застенчивых детей.
Распределение ролей по

карточкам.

проблемной ситуации.
Создание креативного поля.
Этюды.

своего мнения

Предоставлять всем
детям возможность
попробовать себя в разных

ролях

обсуждение.
Деление текста на эпизоды и пересказ их детьми.
Поиск музыкально-ритмического

решения отдельных этюдов.
Создание костюмов и декораций.
Работа над эпизодами.
Репетиция отдельных картин.
Репетиция всей пьесы с костюмами, реквизитом.
Премьера спектакля.
Подготовка выставки рисунков детей по спектаклю,
оформление стенда с фотографиями.

выразительно прочитать текст с нужными интонациями.
Умеют сочинять этюды по

сказкам.
Умеют действовать согласованно, запоминают заданные позы.

– один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на

ребенка»
«Влияние пальчикового театра на развитие мелкой моторики»
Информация о репертуарах детских театров города.
Мастерская по изготовлению театрального реквизита

окружающем мире
Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение;
Происходит развитие

различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного;
Активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, интонационная сторона речи, темп, выразительность;
Совершенствуется моторика, координация, целенаправленность движений
Развивается эмоционально-волевая сфера;
Происходит коррекция поведения
Формируется опыт поведения
Стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности