Презентация на тему Выступление на окружном семинаре для учителей музыки Организация проектной деятельности на уроках музыки

- и я запомню, вовлеки меня - и я

научусь».  

значительным обновлением содержания образования, с качественной реализацией государственного стандарта

общего образования, с созданием условий для самореализации и самоопределения личности обучающегося.
Тенденции обновления отразились и на музыкальном образовании детей.

ученика, его развитие, внутренний мир, общение внутри среды, диалог

с окружающим миром. Такая система предполагает, что отношения между учителем и учеником выстраиваются как диалог и сотрудничество.
Обучение в преподавании музыки требует личностно-ориентированного подхода в большей степени, чем в каком-либо другом учебном предмете, т.к. индивидуальными,  прежде всего,  являются эмоции и чувства ученика, а музыка – это и есть эмоции и чувства. 

помощью разнообразных технологий, целью которых является не только трансляция

знаний, а выявление, развитие, рост творческих интересов и способностей каждого ребенка, стимулирование его самостоятельной продуктивной учебной деятельности. Одной из таких технологий является проектная методика.

Так как на уроках искусства происходит созидание через творчество,

и созидание, прежде всего своего внутреннего мира через разнообразные виды художественной деятельности, как способность ребёнка создавать своё, новое, оригинальное, лучшее. Поэтому, ведущую роль должны играть творческие методы обучения.

Программа Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой предлагает   тематическое планирование  уроков музыки, которое позволяет использовать проектно -  исследовательскую  деятельность. Проектная  деятельность неоднородна на разных этапах школьной жизни ребенка; она выполняет разные функции, служит разным целям, строится по-разному.

организованный учителем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, завершающихся

созданием творческого продукта.

умения отдельного ученика или группы учеников использовать приобретенный в

школе исследовательский опыт;
    реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем;
    продемонстрировать уровень обученности и знаний в области музыки;
     подняться на более высокую ступень, образованности, развития, социальной зрелости.

работу над проектом важно соблюсти несколько условий: 
тематика музыкального проекта

должна быть актуальной;
проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации;
необходимо вовлечь в работу всех обучающихся класса, предложив каждому задания с учетом уровня его музыкальных компетенций.
В проектной методике используются все лучшие идеи, выработанные традиционной и современной методикой преподавания музыки. К ним относятся: разнообразие, проблемность, учение с удовольствием и т.н. эгофактор.

с вербальными средствами выражения, обучающиеся широко используют и другие

средства: музыкальное и презентационное сопровождение, рисунки, анкеты, графики и диаграммы, то есть задания  выполняются и оформляются творчески. В данной системе обучения широко стимулируется развитие творческого мышления, воображения. Создаются условия для свободы выражения мысли и осмысления воспринимаемого. Таким образом, развитие коммуникативных навыков надежно подкрепляется многообразием средств, передающих ту или иную информацию.

дает возможность обучающимся выражать собственные идеи, важно не слишком

явно контролировать и регламентировать школьников, желательно поощрять их самостоятельность;
•   должен быть четкий план выполнения проектных работ. В процессе выполнения проектных заданий можно вводить и некоторый дополнительный материал.
•   большинство проектов может выполняться отдельными обучающимися, но проект будет максимально творческим, если он выполняется в группах. Некоторые проекты выполняются самостоятельно дома, на некоторые из проектных заданий затрачивается часть урока, на другие - целый урок.

детских песен, разыгрывание фрагментов биографии композиторов и.т.

опера», «Путешествие в мир музыкальных  инструментов» можно включить в практику,

начиная с 3 класса.

школы или отдельного класса.

ит.д.

выступление с сообщением по какой-либо теме и.т.д.

теме, создание музыкальной игры и её описание и т.д.

Организация участников проекта.
3. Выполнение проекта.
4. Презентация проекта..
 5. Подведение итогов

проектной работы.

новые знания, общаться с другими людьми, искать фотографии, различную

информацию. Очень важна актуальность темы проекта особенно в старших классах. Так, например учащиеся 9-10 классов нашей школы заинтересовавшись движением флешмоб, решили организовать свою акцию «Если можешь помочь – помоги!»

толпа»; ср. напр. flashflood, «внезапный паводок») — это заранее спланированная массовая

акция, в которой большая группа людей появляется в общественном месте, выполняет заранее оговоренные действия (сценарий) и затем расходится

избранного командира.
Отсутствие каких-либо финансовых или рекламных целей.
Деперсонификация; участники флешмоба

(в идеале это абсолютно незнакомые люди) во время акции не должны никак показывать, что их что-то связывает.
Отказ от освещения флешмоба в СМИ.
 

первичных основах идеологии движения. Главная цель — удивить случайных зрителей,

но так, чтобы у них не было отвращения или смеха от происходящего. Удержать границу между удивлением и смехом трудно, поэтому в чистом виде классическийфлешмоб — явление редкое. 
Полит-моб или социо-моб
Неспектакльный моб (Реальный флешмоб,
 Нонспектакулярный моб, Х-моб) 
i-mob
Рекламный флешмоб
Арт-моб
К арт-мобам (или моб-артам) относятся акции, имеющие некую художественную ценность и, как следствие, сложность реализации, которая иногда требует отступления от некоторых правил флешмоба. Как правило, они выполняются небольшим количеством участников с использованием реквизита. Они более нацелены на зрелищность, эстетику. Моб-арт предполагает репетиции, у моб-арта есть команда, состоящая из режиссёров, сценаристов, людей, помогающих с организацией. Но он не перестает быть мобом, потому как все основные правила во время акции имеют силу.

сделать вывод:
Проект всегда дает возможность ученику учиться самому. Развиваются

коммуникативные стратегии, школьники учатся действовать с разных позиций в коллективе. Проектная деятельность дает возможность расширить сферу действий в области искусства. Проектная – деятельность помогает разнообразить образовательный процесс, поддержать непосредственный интерес к изучаемому материалу для младших школьников или становиться формой организации учебной деятельность старшеклассников.