Презентация на тему Педагогическая технология проектирования музыкально-обогащенной среды в группе ДОУ презентация к уроку по музыке (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Проектирование музыкально-обогащенной среды группы с

учетом музыкальных интересов, предпочтений детей, особенностей детской музыкальной субкультуры

Подобрать диагностические материалы;
Провести диагностику предметно-развивающей среды в группе;
Обогатить предметно-развивающую среду музыкальным и песенным материалом по темам;
Развивать интерес к музыке и желание применять ее в повседневной деятельности;
Стимулировать развитие самостоятельности, влиять на становление индивидуальной музыкальной субкультуры.

Задачи

обогащенная музыкальным и песенным материалом, который позволяет ребенку накапливать

музыкальный опыт

Среда стимулирует развитие самостоятельности, активности, инициативности, влияет на становление индивидуальной музыкальной субкультуры

Построение среды определяется особенностями личностно – ориентированной развивающей модели воспитания и подчинена следующим принципам:

самостоятельности, творчества;

Принцип стабильности – динамичности;

Принцип комплексности и гибкого зонирования;

Принцип

эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого;
Принцип учета половых и возрастных различий детей.

технология реализуется в ходе совместной деятельности педагога и музыкального

руководителя.

3.Место и время реализации технологии:
организация режимных моментов под музыку;
использование музыки при проведении занятий;
создание музыкально – обогащенной среды для самостоятельной деятельности детей.

за детьми в свободной деятельности;
индивидуальные беседы с ребенком;
создание игровых

ситуаций.

Выявляем особенности использования воспитателем музыки в педагогическом процессе
метод наблюдения/ самонаблюдения деятельности педагога;
анкетирования /самоанкетирования педагога.

Анализируем особенности развивающей среды группы
Анализ развивающей среды группы

процесс:
активное использование музыки во время режимных моментов и самостоятельной

детской деятельности.
отбор репертуара исходя из полученных на этапе диагностики данных и музыкальных предпочтений детей и педагогов.

группы:
обновление музыкального уголка;
распределение песенного материала по разным тематическим уголкам;
аудио

и видеоматериал, всевозможные альбомы, посвященные песням из детских мультфильмов и фильмов.

экскурсия по группе

и стремления использовать музыку в повседневной деятельности;
Развитие самостоятельной музыкальной

деятельности.

Родители
Повышение интереса к музыкальной деятельности детей у родителей;
Интерес к проблеме отбора песенного репертуара для ребенка;
Стремление к созданию дома музыкально – обогащенной среды.