Презентация на тему Итоговая аттестационная работа. Методическая разработка организации учебного проекта в 6 классах Что мы едим: польза или вред? (в рамках предмета немецкий язык )

по организации проектной деятельности учащихся 6 классов в рамках

предмета немецкий язык.

области преподавался только английский язык. С 2017 года учащиеся

5 классов начали изучение немецкого языка как второго иностранного.

повысить мотивацию изучения немецкого языка, а так же реализовать

требования Федерального государственного стандарта по развитию УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий мною была подготовлена методическая разработка организации учебного проекта в 6 классах по теме «Что мы едим: польза или вред?» (в рамках предмета немецкий язык ).

классов по теме: «Что мы едим: польза или вред?»

ЗАДАЧИ
Описать методику организации работы, в ходе которой ребенок поставлен в условия поиска, заблуждений и новых открытий.
Научить находить полезную информацию, посвящённую данному вопросу в разных источниках: книги, интернет, общение со взрослыми, сверстниками.
Научить выделять главное, находить ответы на вопросы.
Помочь в оформлении результатов проекта.
Организовать защиту исследовательского проекта.

групповой.
Сроки выполнения проекта: краткосрочный 10 уроков (1 месяц).
Участники

проекта: учитель, учащиеся 6 класса, родители.
Продукт: меню на неделю для учащихся и презентация на тему «Что мы едим: польза или вред?»

школьники на завтрак, обед и ужин?
Любимая и нелюбимая

еда.
Полезная и вредная еда для организма школьника.
Добавки ГМО и их отрицательное действие на организм человека?
Изучение меню школьной столовой.
Изучение меню пунктов быстрого питания.
Составление собственного меню школьника на неделю.

учеников.
Прогнозирование продукта проекта. Обсуждение критериев оценки продукта и участия

в проектной деятельности.
Продумывание учителем мотивационной беседы о предмете (проблеме) проекта
Планирование организации проектной деятельности учащихся.
Составление графика проекта и определение сроков отчёта.

проектную деятельность: материал, алгоритм действий, средства.
Поиск нужных материалов.

Знакомство с источниками. Выявление возникающих трудностей.
Поиск необходимых сведений; - дополнительной информации о предмете проекта.
Обсуждение формы предъявления продукта (презентация, выставка, стенд и т.п.) и вида отчёта проектной деятельности (дневник).

результаты, полученные на промежуточных этапах.
Оценивают свои результаты на промежуточных

этапах согласно определенным критериям.
Подбираются критерии к каждому этапу для каждого из участников.
На этапе корректировки происходит анализ того, что необходимо изменить, исходя из выбранных критериев).
Исправление недочетов.

критериев. Корректировка, исправление ошибок.

Подготовка выступления для представления продукта

(презентация и меню школьника).

Самостоятельное оценивание учащимися своего участия в проекте (для объективности оценок необходимо ориентироваться на выработанные критерии оценивания).

Организация (помощь) итогового мероприятия (презентации и выпуска меню).

Подготовка итоговой оценки деятельности проектантов.
Учитель заранее должен учитывать объективные критерии оценки, такие как: соответствие формы выбранным для представления ролям и соответствующее их исполнение, степень усердия в представлении проекта каждым из его участников