- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему к докладу о личностно - ориентированном обучении иностранному языку в рамках компетентностного подхода
Содержание
- 2. Реализация индивидуального подхода(деление учеников на сильных слабых и средних)Инновационный процесс обучения(открытие гимназий, лицеев, колледжей)Индивидуальность ребенка(развитие личности
- 3. Принцип «развивающей помощи»Не решать проблему, а «открыть»
- 5. Выпускник школы должен:Обладать современными ценностными ориентациями и
- 6. Личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования и учебно-воспитательный процесс
- 7. Профессиональная компетентность учителя
- 8. Требования к профессиональной компетентности учителяСпособность самостоятельно
- 9. Уровень профессиональной компетенции учителяКвалификацияПрофессионализмПродуктивность педагогической деятельности
- 10. Трудности по овладению ин.язНедостаток активной устной практикиОтсутствие необходимой индивидуализации и дифференциации обучения
- 11. Цель обучения ин.,яз – овладение коммуникативной компетенцией«Обучать
- 12. Обучение в сотрудничествеПозволяет наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика.
- 13. Основная идея технологииСоздать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.
- 15. Принципы обучения в сотрудничестве1. Группы формируются до
- 16. Принципы обучения в сотрудничестве2. Группа получает награды
- 17. Принципы обучения в сотрудничестве3. Самостоятельное определение ролей
- 19. Выводы:Общность цели и задач;Индивидуальная ответственность и равные
- 20. Игровые технологии
- 21. ТребованияДидактическая цель в форме игровой задачиУчебная деятельность
- 22. Создание игровой проблемной ситуацииВведение моделирующей ситуацииХод игрыРазвертывание
- 23. Этапы дидактической игрыОпределение целиМотивацияХарактеристика содержания и оснащения
- 24. Ролевая играОдин из эффективных способов создания ситуации, способствующей общению, а именно говорению, на иностранном языке
- 25. Обучающие возможности урокаТочная модель общенияВозможности мотивационно-побудительного планаУсилие личностной сопричастностиРасширение ассоциативной базыФормирование учебного сотрудничестваКоммуникативная направленность
- 27. Урок конференцияТренируются в монологической речиУмение задавать проблемные
- 28. Урок - диспут
- 29. Игры путешествия
- 30. Метод проектов как технология личностно-ориентированного подхода
- 31. Метод проектов решает проблему мотивацииПеренос центра обучения
- 32. Проектная методика обеспечивает личностно-ориентированное обучениеСхема общения –
- 33. Дифференцированное обучениеРешает противоречия между интересами, склонностями, способностями
- 34. Скачать презентацию
- 35. Похожие презентации
Реализация индивидуального подхода(деление учеников на сильных слабых и средних)Инновационный процесс обучения(открытие гимназий, лицеев, колледжей)Индивидуальность ребенка(развитие личности
Слайд 3
Принцип «развивающей помощи»
Не решать проблему, а «открыть» его
собственную активность
Создать атмосферу «свободы учения»
Использовать методы, стимулирующие развитие ученика
Слайд 5
Выпускник школы должен:
Обладать современными ценностными ориентациями и опытом
творческой деятельность;
Уметь пользоваться новыми информационными технологиями;
Межличностной и межкультурное сотрудничество;
Слайд 6 Личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования
и учебно-воспитательный процесс
Слайд 8
Требования
к профессиональной компетентности учителя
Способность самостоятельно и критически
мыслить
Открытость педагогическим инновациям
Способность адаптировать знания и умения
Решать проблемы и
брать ответственностьИсследовательская и творческая деятельность
Профессиональное саморазвитие и образование
Слайд 9
Уровень профессиональной компетенции учителя
Квалификация
Профессионализм
Продуктивность педагогической деятельности
Слайд 10
Трудности по овладению ин.яз
Недостаток активной устной практики
Отсутствие необходимой
индивидуализации и дифференциации обучения
Слайд 11
Цель обучения ин.,яз – овладение коммуникативной компетенцией
«Обучать следует
таким образом, чтобы в процессе овладения иноязычной речевой деятельностью
в сознание обучающегося формировалась система языка»В.В.Краевский
Слайд 12
Обучение в сотрудничестве
Позволяет наиболее эффективно достигать прогнозируемых результатов
обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика.
Слайд 13
Основная идея технологии
Создать условия для активной совместной учебной
деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.
Слайд 15
Принципы обучения в сотрудничестве
1. Группы формируются до урока,
с учетом психологической совместимости детей
Состав группы: сильный, средний, слабый
ученик, мальчики и девочки;+ результат=базовая группа.
- состав меняется
Одно задание, но наличие ролей;
Оценивается работа не одного ученика, а всей группы;
Обучающиеся сами могут оценивать свои результаты(ответственный слабый ученик)
Слайд 16
Принципы обучения в сотрудничестве
2. Группа получает награды в
зависимости от достижений каждого ученика
Задания дифференцируются по сложности и
объёмуАктивное участие каждого ученика по своим возможностям
Разработка задач для каждой группы отдельно
Слайд 17
Принципы обучения в сотрудничестве
3. Самостоятельное определение ролей в
группах
«двойная задача»
академическая(достижение познавательной и творческой цели)
социально – психологическая(осуществления
в ходе выполнения задания определенной культуры общения)
Слайд 19
Выводы:
Общность цели и задач;
Индивидуальная ответственность и равные возможности
успеха дают возможность ориентироваться на каждого ученика.
Это и есть
личностно – ориентированный подход в условиях классно – урочной системы.Один из важных способов ее реализации
Слайд 21
Требования
Дидактическая цель в форме игровой задачи
Учебная деятельность =
правилам игры, а учебный материал – это средства
Соревнования
Успешное выполнение
с игровым результатомПоложительные эмоции
Учет возрастных особенностей
Слайд 22
Создание игровой проблемной ситуации
Введение моделирующей ситуации
Ход игры
Развертывание игрового
сюжета
Обсуждение хода и результатов игры
Учебно – познавательные итоги игры
Слайд 23
Этапы дидактической игры
Определение цели
Мотивация
Характеристика содержания и оснащения игры
Описание
условий организации игры
Оценка результатов
Организация самоконтроля и постановка перспективной познавательной
цели
Слайд 24
Ролевая игра
Один из эффективных способов создания ситуации, способствующей
общению, а именно говорению, на иностранном языке
Слайд 25
Обучающие возможности урока
Точная модель общения
Возможности мотивационно-побудительного плана
Усилие личностной
сопричастности
Расширение ассоциативной базы
Формирование учебного сотрудничества
Коммуникативная направленность
Слайд 27
Урок конференция
Тренируются в монологической речи
Умение задавать проблемные вопросы
дискуссионного характера
Аргументировано отвечать на вопросы
Цель – формирование общественного мнения
в коллективе по обсуждаемой теме
Слайд 31
Метод проектов решает проблему мотивации
Перенос центра обучения с
преподавателя на учащихся
Создание условия для сотрудничества и взаимодействия между
учащимисяВидимая практическая польза от изучения иностранного языка
Слайд 32
Проектная методика обеспечивает личностно-ориентированное обучение
Схема общения – обучающийся,
как активный творческий субъект учебной деятельности
Дает возможность изучать практику
жизни средствами иностранного языкаГрупповые и парные работы
Слайд 33
Дифференцированное обучение
Решает противоречия между интересами, склонностями, способностями
