Презентация на тему Релаксация на уроках немецкого языка

основана на том, что мышечное движение служит торможению умственной

деятельности обучающихся. Её можно проводить с первых уроков изучения иностранного языка, когда по команде учителя: «Steht auf! Jetzt turnen wir!» обучающиеся встают и выполняют простые движения ( поднимают руки вперед, вверх, вниз) и при этом говорят: «1, 2, 3, 4 alle, alle turnen wir!»

Постепенно движения усложняются: это могут быть бег, ходьба, игры в мяч. Они сопровождаются словами: «Alle, alle gehen ( laufen, springen, spielen, sitzen) wir!»

Первое время учитель сам проводит зарядку. Затем это делают ученики.

Упражнения могут быть выполнены молча по команде учителя:

Ich bin groß
Wie ein Haus.
Du bist klein
Wie eine Maus.

„Steht auf! Hebt die Hände!
Klatscht in die Hände!
Senkt die Hände!
Setzt euch“!

Ein Fingerspiel.
Es regnet. Es regnet.
Ganz wenig, ganz wenig.
Immer mehr. Immer mehr.
Es blitzt!
Es donnert!
Alle rennen weg!

что ученики устали, несколько раз на протяжении урока.
Действия, совершаемые

учениками, могут при выполнении команд сопровождаться проговариванием.
Команды можно применять в играх. Разновидностью команд может быть игра в «говорящее зеркало». Учитель выполняет перед «зеркалом» (классом) движения, которые повторяются всеми учениками. При этом учитель сопровождает свои движения словами, а класс – зеркало - повторяет сказанное учителем.
Учитель может предложить ученикам изобразить в рисунке то, что они от него слышат. При этом учитель рисует сам и приглашает учащихся делать то же самое. Например, рисуя человечка и комментируя, легко можно запомнить слова по теме «Внешность человека» .
Делая рисунки, ученики не только отдыхают, но и усваивают непроизвольно лексический и грамматический материал.

Punkt, Punkt,
Komma, Strich,
Fertig ist das Mondgesicht.
Links und rechts
Zwei Ohren
So ist der Mensch geboren.


Ich kann klatschen: klatsch, klatsch, klatsch!
Ich kann lachen: ha- ha – ha!
Ich kann essen: ham – ham – ham.
Ich kann trinken: glück – glück – glück!


Punkt, Punkt, Komma, Strich,
Fertig ist nun das Gesicht.
Körper, Arme, Beine dran -
Fertig ist der Hampelmann.
Hände, Füße und ein Hut.
Ist der Hampelmann nicht gut?

данном случае имеется не игра на личное или командное

первенство, не конкурсы, требующие мобилизации умственных сил, а игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции, легкость, удовлетворение.
Игра используется для снятия напряжения, монотонности, при отработке языкового материала, при активизации речевой деятельности.
Каждый возрастной период характеризуется своим типом ведущей деятельности. На начальном этапе естественным для обучающихся являются игровые элементы деятельности.

Игра «Geizige Warwara“
Жадная Варвара пытается присвоить себе все, что видит вокруг себя: «Das ist mein Buch (mein Heft, meine Schere) usw. Остальные учащиеся восстанавливая справедливость, хором или индивидуально указывают того ученика, кому принадлежит тот или иной предмет: «Nein, das ist nicht dein Buch. Das ist Katjas Buch. (Oder) Das ist ihr Buch.

На уроках широко используются считалки:
A, e, i, o, u – aus bist du!

1,2 – Polizei,
3,4 - Offizier,
5,6 – alte Hex,
7,8 – gute Nacht,
9,10 – lasst uns gehen!
11,12 – kommen die Wölfe.

игра, в основе которой лежит занимательность и хоровое повторение.

Необычная деятельность привлекает внимание учеников и служит релаксацией.
Игра «Das Echo-Spiel»
Учитель: Ученики:
Wer sucht dich? - Ich, ich, ich.
Wer lernt gut? - Ruth, Ruth, Ruth.
Wer ruft Fani? - Ann,i Anni, Anni.
Wie ist es im Wald? - Kalt, kalt, kalt.
Wer spielt hier? - Wir, wir, wir.
Ist das Wetter heute
schlecht oder fein? - Fein, fein, fein.
Habt ihr Kopfschmerzen
oder nein? - Nein, nein, nein.
Ich bin eure Lehrerin.
Ist es fein? - Fein, fein, fein.
Bin ich böse oder nein? - Nein, nein, nein.

Игра в поговорки и пословицы.
С успехом используем на уроках поговорки и пословицы для расширения кругозора и обогащения словарного запаса учащихся.
Учитель начинает, а учащиеся заканчивают поговорку:
Учитель: Ученики:
Ende gut… alles gut.
Lügen haben… kurze Beine.
Wer A sagt… muß auch B sagen.
Wer zuletzt lacht… lacht am besten.

Учащиеся должны быстро найти русские эквиваленты немецким пословицам:

Der Appetit kommt beim Essen.
Аппетит приходит во время еды.
Keine Antwort ist auch eine Antwort.
Молчание тоже ответ.

Ученики:
Schwarz ist nicht weiß
Und kalt ist nicht… heiß
Hast du Kreide in der Hand,
Schreibe nicht an Tür und… Wand
Eins, zwei, drei, vier,
Schönes Wetter haben… wir
Der Sommer kommt bald,
Dann gehen wir in den… Wald
Eine Schule ohne Garten,
Ein Atlas ohne… Karten
Ein Bett ohne Decke,
Ein Zimmer ohne… Ecke
Muh, muh, muh -
So ruft im Stall die… Kuh

При отработке спряжения глаголов мы проводит игру-пантомиму.
Например, учитель говорит: «Ihr lest, ihr schreibt, ihr esst, ihr trinkt, ihr geht spazieren!», а обучающиеся должны изобразить названные действия.

Игру можно провести иначе. Один учащийся предлагает другому выполнить действия и пантомима сопровождается пояснением со стороны второго учащегося:

У1: Turne, bitte! У2: Ich turne!
У1: Schreibe! У2: Ich schreibe!
У1: Singe, bitte! У2: Ich singe!

песня, которая предоставляет возможность учащимся не только отдохнуть, но

и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Она снижает утомляемость за счет эмоционального настроя.


Guten Tag! Guten Tag!
Hallo! Wie geht es
Danke, prima, gut!
Tschüß, auf Wiedersehen!

Целесообразно для отдыха выбирать песни задорные, веселые, шуточные.




Tanzlied

Eins, zwei, drei und vier,
Drei und vier,
Drei und vier,
Eins, zwei, drei und vier,
Gib mir die Hand
Und tanz mit mir!

истории на уроке

Необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную

реакцию учащихся и способствующим снятию усталости, напряжения, является смех. Для этого необходимо рассказать что-нибудь забавное, остроумное из классной жизни. Можно использовать рассказы в картинках, смешные игрушки, при помощи которых можно разыгрывать различные сценки.

Новизна и нетрадиционность учебного материала
Ожидание необычного, особая заинтересованность также служит релаксацией учащихся, так как затрагивает эмоциональную сферу. Их интерес может вызвать знакомство с новыми немецкими иллюстрированными журналами, рассказ о каком-нибудь немецком городе, новая информация о немецких праздниках и обычаях и т.п.