FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Email: Нажмите что бы посмотреть
«…основная функция педагога не столько быть источником знания, сколько организовать процесс познания, создать такую атмосферу в классе (в нашем случае в объединении), в которой невозможно не выучиться»
Выдающейся педагог-новатор В.Ф. Шаталов
основываться на многообразии дополнительных образовательных программ
цель - это предполагаемый результат действий или деятельности человека, на осуществление которых они направлены.
Задачи должны раскрывать цели, конкретизировать их.
Задачи развития обучающихся определяют, какие познавательные способности обучающихся развивать конкретно, как осуществлять развитие воли, эмоций, познавательных интересов и т. д.
Воспитательные задачи описывают, к какому мировоззренческому выводу возможно подвести учащихся и какие воспитательные возможности реализовать на учебном материале занятия.
совершенствовать (экономическое, экологическое, нравственное, технологическое восприятие окружающего мира и т.п.)
Формировать у обучающихся нравственные личностные качества (товарищество, доброту, деликатность, вежливость, скромность....
Сформировать (продолжить формирование) взглядов, убеждений на жизненную позицию...
Прививать (активную жизненную позицию, чувство ответственности, дисциплинированности)
Воспитательные
задачи
Объяснительно-иллюстративный метод (педагог сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти)
Репродуктивный метод (суть его состоит в повторении (многократном) способа деятельности по заданию педагога)
Проблемный метод (педагог ставит перед учащимися проблему и сам показывает путь его решения, вскрывая возникающие противоречия, назначение этого метода – показать образцы решения проблемы)
Частично-поисковый метод (педагог расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а учащиеся осуществляют отдельные шаги поиска ее решения, каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует)
Исследовательский метод (обеспечение организаций поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем, творческое применение знаний)
классификации методов обучения
По Ю. К. Бабанскому
По М. Н. Скаткину и И. Я. Лернеру