Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Современные подходы к организации учебного процесса

Содержание

Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей - специально организованная деятельность педагогов и учащихся, направленная на решение задач обучения, воспитания, развития личности.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  дополнительного образования  Дом детского Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей - специально организованная деятельность педагогов Требования к образовательному процессу в дополнительном образованиииметь развивающий характербыть разнообразным как по Педагог дополнительного образования должен:обладать психолого-педагогическими знаниямиотражать региональные особенности и традицииосновываться на социальном Основной формой  образовательного процесса  в учреждении дополнительного образования детей является  УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ Учебное занятие – это форма организации учебного процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально организованное Традиционно  к занятиям  ставятся три задачи:Образовательные задачи  конкретизируют, какие знания, умения и дать первоначальное представление о …….обеспечить усвоение…..продолжить формирование…..закрепить……обобщить…..расширить следующие специальные представления…..углубить следующие общетрудовые дидактические циклы:- изучение нового материала;- применение знаний на практике, формирование практических умений;- ТИПЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ? Общие требования к занятиям в учреждении дополнительного образования. формы организации учебного процесса Словесные (источником знания является устное или печатное слово)РассказОбъяснениеБеседаДискуссияЛекцияРабота с книгой Наглядные (источником знания являются СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей -

Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей - специально организованная деятельность

специально организованная деятельность педагогов и учащихся, направленная на решение

задач обучения, воспитания, развития личности.


Слайд 3



«…основная функция педагога не столько быть источником знания, сколько организовать процесс познания, создать такую атмосферу в классе (в нашем случае в объединении), в которой невозможно не выучиться»

Выдающейся педагог-новатор В.Ф. Шаталов


Слайд 4 Требования к образовательному процессу в дополнительном образовании
иметь развивающий

Требования к образовательному процессу в дополнительном образованиииметь развивающий характербыть разнообразным как

характер
быть разнообразным как по форме и по содержанию
базироваться на

развивающих методах обучения детей

основываться на многообразии дополнительных образовательных программ


Слайд 5 Педагог дополнительного образования должен:
обладать психолого-педагогическими знаниями
отражать региональные особенности

Педагог дополнительного образования должен:обладать психолого-педагогическими знаниямиотражать региональные особенности и традицииосновываться на

и традиции
основываться на социальном заказе общества
использовать диагностику интересов и

мотивации детей

Слайд 6 Основной формой образовательного процесса в учреждении дополнительного образования

Основной формой образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей является УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ

детей является УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ


Слайд 7 Учебное занятие – это форма организации учебного процесса, ограниченная временными

Учебное занятие – это форма организации учебного процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально

рамками, предполагающая специально организованное педагогом обучение детей (передача им

знаний, умений и навыков по конкретному предмету), в результате которого происходит усвоение детьми этих знаний, формирование и развитие умений и навыков.

цель - это предполагаемый результат действий или деятельности человека, на осуществление которых они направлены.

Задачи должны раскрывать цели, конкретизировать их.


Слайд 8 Традиционно  к занятиям ставятся три задачи:
Образовательные задачи  конкретизируют, какие

Традиционно  к занятиям ставятся три задачи:Образовательные задачи  конкретизируют, какие знания, умения и

знания, умения и навыки возможно  формировать на учебном материале

занятия.

Задачи развития обучающихся определяют, какие познавательные способности обучающихся развивать конкретно, как осуществлять развитие воли, эмоций, познавательных интересов и т. д.

Воспитательные задачи описывают, к какому мировоззренческому выводу возможно подвести учащихся и какие воспитательные возможности реализовать на учебном материале занятия. 


Слайд 9 дать первоначальное представление о …….
обеспечить усвоение…..
продолжить формирование…..
закрепить……
обобщить…..
расширить следующие

дать первоначальное представление о …….обеспечить усвоение…..продолжить формирование…..закрепить……обобщить…..расширить следующие специальные представления…..углубить следующие

специальные представления…..
углубить следующие общетрудовые знания….
Образовательные задачи
Развивающие
задачи
сформировать у обучающихся

умение……
развивать у обучающихся…
Способствовать овладению моторикой мелких мышц, умение управлять своими двигательными действиями развивать двигательную сноровку, соразмерность движений….
развивать у обучающихся профессиональные интересы по…
подготовить обучающихся к сознательному выбору профессии
содействовать развитию у обучающихся необходимых личностных качеств…

совершенствовать (экономическое, экологическое, нравственное, технологическое восприятие окружающего мира и т.п.)
Формировать у обучающихся нравственные личностные качества (товарищество, доброту, деликатность, вежливость, скромность....
Сформировать (продолжить формирование) взглядов, убеждений на жизненную позицию...
Прививать (активную жизненную позицию, чувство ответственности, дисциплинированности)

Воспитательные
задачи


Слайд 10 дидактические циклы:
- изучение нового материала;
- применение знаний на

дидактические циклы:- изучение нового материала;- применение знаний на практике, формирование практических

практике, формирование практических умений;
- контроль знаний.
Классификация дидактических средств
Печатные пособия.
Демонстрационные

пособия. (технологические карты, коллекции, слайды, диафильмы, видеофильмы и др.
Опорные схемы.
Карточки и перфокарты.
Иллюстративный материал. (иллюстрации, репродукции картин, фотоработы и т.д.)
Образцы декоративно-прикладного искусства, изготавливаемых изделий.
Занимательный материал.
Творческие задания.


Слайд 11 ТИПЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ?

ТИПЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ?

Слайд 12 Общие требования к занятиям в учреждении дополнительного образования.

Общие требования к занятиям в учреждении дополнительного образования.

Слайд 13 формы организации учебного процесса

формы организации учебного процесса

Слайд 14 Словесные (источником знания является устное или печатное слово)
Рассказ
Объяснение
Беседа
Дискуссия
Лекция
Работа

Словесные (источником знания является устное или печатное слово)РассказОбъяснениеБеседаДискуссияЛекцияРабота с книгой Наглядные (источником знания

с книгой
 
Наглядные (источником знания являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия)
Метод

иллюстраций (показ иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, моделей и т. д.)
Метод демонстраций (демонстрация приборов, технических установок, видеофильмов, презентаций и т. д.)
 
Практические (получают знания и вырабатывают умения, выполняя практическое действие)
Упражнения
Практическая работа
Решение задач
Моделирование объектов




Объяснительно-иллюстративный метод (педагог сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти)

Репродуктивный метод (суть его состоит в повторении (многократном) способа деятельности по заданию педагога)

Проблемный метод (педагог ставит перед учащимися проблему и сам показывает путь его решения, вскрывая возникающие противоречия, назначение этого метода – показать образцы решения проблемы)

Частично-поисковый метод (педагог расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а учащиеся осуществляют отдельные шаги поиска ее решения, каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует)

Исследовательский метод (обеспечение организаций поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем, творческое применение знаний)

классификации методов обучения

По Ю. К. Бабанскому

По М. Н. Скаткину и И. Я. Лернеру


  • Имя файла: prezentatsiya-sovremennye-podhody-k-organizatsii-uchebnogo-protsessa.pptx
  • Количество просмотров: 159
  • Количество скачиваний: 0