Презентация на тему Электронное портфолио педагога

детей младшего дошкольного возраста, по средствам проектной деятельности».

о присвоении квалификационной категории
Сведения о почетных званиях и наградах
Стимулы

успеха
Сведения о стаже работы
Курсы повышения квалификации

«Творческая деятельность»:
Тема самообразования и этапы ее исследования
Развивающая предметно-пространственная среда
Участие в семинарах, конференциях, методических объединениях
Проектные работы
Инновационные технологии, используемые в работе
Авторские программы, методики
Диагностические данные
Формы работы с родителями
Материалы, выложенные в интернет ресурсах
Участие в конкурсах, проектах, концертах

содержание «Общие сведения о педагоге»:

понять, все знать, все пережить,         Все формы, все цвета вобрать

в себя глазами,         Пройти по всей земле горящими ступнями,         Все воспринять и снова воплотить.
Для чего я живу? Что мне  дорого, что важно, без чего я не могу обойтись? Каждому когда–то приходится отвечать на эти вопросы.                                               
Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь.     Наверное, это и есть  моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда. Я не работаю педагогом , я педагог. Мне нравится быть педагогом. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас.
А что значит для меня, быть педагогом - дошкольником?  Не возможность чему
то учить детей, а каждый день общаться с ними, открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих воспитанниках. Сопереживать их успехам и неудачам. Нести за них  ответственность. Любить…  Да, для меня «воспитатель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа… Для меня  быть воспитателем – это и значит жить.   
 

стала необходимость  в постоянном самосовершенствовании. Только хорошо образованный   педагог

может повести ребёнка в мир прекрасного, только увлеченный педагог может заинтересовать детей своим делом. В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, уже недостаточно только их усвоение, а важно привить детям умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке информации, перерабатывать ее, что является важным условием для самоопределения и самореализации человека в будущем. 
На современном этапе развития общества человек поставлен в жесткие условия конкуренции. Все вышесказанное меня заставило искать эффективные средства активизации образовательного процесса, творчески подходить к выбору и расположению материала, поиску новых  методов работы.
Пытаясь как можно продуктивнее использовать время занятия, я стараюсь сделать их не только познавательными, но и творческими, разнообразить задания, применять различные  формы и новые  технологии. А чтобы развить старательность, необходимо сформировать интерес. Для этого я стараюсь вовлекать каждого в учебный процесс, создавая условия для успеха, движения вперёд. Скуке и праздности на   занятиях нет места. 
Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление, память, воображение, растёт активность на занятии, формируется положительный эмоциональный фон и повышается работоспособность, что отражается и на успеваемости. «Чувства не обманывают, обманывает разум», – сказал Гете. Если угодно, – это ещё один из краеугольных камней моей педагогической философии. Значит ли это, что я целенаправленно воспитываю чувства? И да, и нет! «Да» в том смысле, что на моих занятиях чувства детей всегда найдут себе пищу. Посмеяться  шутке,  удивиться  гениальному  творению, помочь в работе, открыть себя!

оценить его состояние, быть с ним искренним. У В.А.

Сухомлинского я когда-то прочитала,  что  «если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова стали для меня главным ориентиром в воспитательной деятельности. Я все время пытаюсь оценить, насколько комфортно моим воспитанникам во время образовательной деятельности, в непосредственном общении со мной, стараюсь как можно больше  создать уютную обстановку в групповом помещении. Я научилась доверять своим воспитанникам, и дети отвечают мне благодарностью.

по экологическому развитию

дождь», «Экологическое кресло».

«Боулинг»

Изодеятельность

обогатить представления детей, систематизировать и углубить их знания о

сезонных изменениях в природе в осенний период (подготовка деревьев, животных и птиц к зиме, о «дарах осени» (овощах, грибах, ягодах, о труде людей в осенний период.
• Отразить наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, игровой, умственной) .
• Способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков.
• Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать её красоту.
• Воспитывать бережное отношение к природе, птицам и животным, желание заботиться о них.
• Приобщить родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

техниками рисования;
-Создавать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами

и инструментами;
-Поощрять инициативность их самостоятельность при выборе материала и техники изображения, -помочь детям почувствовать радость творчества.
-Развитие у дошкольников творческих способностей, через нетрадиционные техники рисования.
-Привлечение родителей к сотрудничеству в развитии творчества детей.

участников проекта, с целью повышения экологической культуры;
-Выработать систему воспитательно-образовательной

работы по теме: «Развитие экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста, по средствам проектной деятельности»;
- Оказать поддержку и содействие семьям в воспитании у дошкольников патриотических чувств;
- Повысить уровень знаний воспитателей и родителей;
- Воспитывать у ребёнка любовь и привязанность к семье, родному дому, детскому саду, улице, городу;
- Воспитывать у детей любовь к Родине, родному краю, природе, через непосредственное общение с ней, восприятие её красоты и разнообразия.
- Пробудить у детей исследовательский интерес, любознательность, вызвать желание познать его через чувство удивления, восхищения природой, родным домом.
- Помочь ребёнку научиться видеть и понимать красоту и величие родных мест (родного края, его малой Родины (это даст возможность ощутить причастность к большому и прекрасному миру, Родине-России).

рассады, перца, помидор, капусты и их плодов, об условиях,

необходимых для роста растения;
-Развивать речь детей, активизировать словарь (корень, рассада, посадить, углубление, условия)
-Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.
-Воспитывать интерес к труду в природе и уважение к людям труда, бережное отношение к его результатам .

и здоровьеукрепляющее поведение в специально созданных и жизненных ситуациях;
-

Создавать психологически комфортную среду в группах;
- Обогащать эмоциональную сферу положительными эмоциями;
- Развивать дружеские взаимоотношения через игру и общение в повседневной жизни;
- Корректировать проявление эмоциональных трудностей детей (тревожность, страхи, агрессивность, низкая самооценка).

диапазон трудностей: от доступных иногда двух-трех летнему малышу до

непосильных среднему взрослому. Поэтому игры могут возбуждать интерес в течение многих лет (до взрослости). Постепенное возрастание трудности задач в играх позволяет ребенку идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, в отличие от обучения, где все объясняется и где формируются, в основном, только исполнительские черты в ребенке.

представления.
Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно

обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
Развивать знания, умения и навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных задач.
Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

Технология обучения детей раннего возраста (Л.А. Венгер),

обучение» может считаться содержательным обобщением (В.В. Давыдов). Его содержание,

смысловое значение, взаимосвязи с основными психолого-педагогическими категориями раскрываются в ряде определений-обобщений.

О. Соломенниковой.
ЗАДАЧИ:
-выработать экологическое сознание экологической культуры;
-мотивировать поведение,

любовь к природе и бережное отношение к ней;
- решать ряд взаимосвязанных задач в области обучения, воспитания и развития ребенка. 

всем!»
цель: развитие у дошкольника активных форм мышления в единстве

с творческим воображением, развитие экологической культуры через обогащение предметно-пространственной среды детского сада (сказочного, игрового, эстетического, экологического, технического характера).

представление об их правах, познакомить родителей с правами детей,

пропаганда правового воспитания детей в педагогическом коллективе.

гости к бабушке Матрёне»
Цель : Продолжать знакомство с домашними животными-коровой

и быком, их детёнышами; выделить их внешние и характерные особенности: части тела, чем питаются, уметь звукоподражать им; называть действия животных.

представления детей об окружающем мире; формировать положительное взаимоотношения ребенка

со взрослыми и сверстниками, через развитие экологической культуры.

развития экологической культуры 2013-2014год

дошкольников
Беседы
Проведение праздников, утренников и досуговых мероприятий с участием

родителей.
Проведение родительских собраний.
Дни открытых дверей.

Формы Работы с родителями

образовательного учреждения детский сад «Малыш» http://43shl.tvoysadik.ru

России