Презентация на тему по проведению модуля Круглый год. 1 класс 2 полугодие

направленных на развитие представлений о времени, о его линейности

и цикличности, о смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе и деятельности людей. Полученные на занятиях знания об относительности начала отсчета (времени, числовой прямой), о мерах времени, сформированные умения и навыки письма, чтения, счета, выразительного чтения художественного текста, оценки исполнения художественных произведений дети применяют теперь в контексте внеучебной деятельности в условиях соревнования.
Рассчитан модуль приблизительно на 30-32 часа учебного времени

этому модулю
Представление об отношении целого и частей. Умение собирать

целое из частей и разбивать целое на части по заданному правилу.
Понимание относительности понятий целого и частей (быть целым и частью не есть свойство самой величины, а ее отношение с другими величинами).
Знание состава числа для первых десяти чисел. Умение разбить число от 2 до 10 на части, а также из заданных частей составить число.
Понимание, что при перестановке или перегруппировке частей значение целого не меняется.
Знание названий основных геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник и т.д.).
Различение формы и площади фигуры (понимание, что при перекраивании плоской фигуры меняется ее форма, а площадь не меняется, если, конечно, не меняются части ее составляющие)
Представление о годичном цикле и календаре.
Знание о временах года, представление об изменениях в природе, по которым различаются начало, середина и конец каждого сезона.
Знание названий месяцев года и порядка их следования. Знание количества дней в каждом месяце года (умение определить это количество).
Знание количества дней в неделе (и их названий по порядку), количества часов в сутках.

природе.
Первоначальные навыки выразительного чтения простого текста
Знание названий и различение

некоторых видов деревьев, грибов, животных, птиц.
Умение наблюдать и характеризовать словами объекты наблюдения, выделять характерные признаки и описывать состояния этих объектов.
Умение сравнивать объекты наблюдения по выделенным признакам и классифицировать их по определённому признаку.
Умение составить простую схему процесса, обозначить и описать словами начальное и конечное состояния объекта.
Умение обнаружить процессы, описанные или названные в тексте.
Представление о схеме, чертеже, ряде, классификации, плане наблюдения, конструировании
 

с реальными предметами на составление целого из частей и

разбиение (разрезание, разливание) целого на части.
Выполнять задания, в которых одна и та же величина является то частью чего-то, то сама разбивается на части, а значит, является целым.
Тренироваться в разбиении числа на части и составлении числа из других частей.
Выполнять соответствующие задания по учебной тетради «Математика» для первого класса (части 1 и 2).
Наблюдать за различными предметами и природными явлениями по составленному плану наблюдения.
Выделять различные признаки предъявляемых им объектов, совершать попытки точно называть их словами.
Сравнивать объекты по выделенному признаку, классифицировать объекты по выделенному признаку.
Составлять схемы процессов.
Выделять в тексте названия или описания процессов.
Наблюдать реально протекающие процессы, описывать изменения словами.
Выполнять соответствующие задания по учебнику-тетради «Окружающий мир» для первого класса (части 1 и 2).
Выделять признаки времени года по фотографиям, изображениям, текстам
Работать с единицами измерения времени (год, месяц, неделя, сутки). Определять, что является в конкретном случае целым, а что – частью.
Неоднократно пытаться выявлять ведущий эмоциональный тон в художественных произведениях и пробовать его выражать в собственном чтении вслух.
Знакомиться с такими произведениями искусства, которые выражают различное отношение авторов к одним и тем же предметам и явлениям природы.

с описаниями объектов наблюдения: растений, животных, грибов. На этих

страничках размещены фотографии, рисунки, текстовые фрагменты, которые позволяют хорошо представить себе объект, о котором идет речь, отличить его от других сходных объектов.
Определительные листы, кончено же, не выполняют функции настоящего определителя, но знакомят учителя и учеников с разнообразием живой природы, дают возможность обсуждать в классе предметы, по отношению к которым у детей может не хватать собственного жизненного опыта. Все определительные листы сделаны для решения конкретных задач работы по данному модулю.
Использовать их можно по мере необходимости в той или иной информации во время работы на уроке. Учитель выводит изображение на большой экран, зачитывает текст, ученики находят на рисунках и фотографиях то, что сказано в тексте.

не съедобный)

на картинке и правильно спишет их названия на определительный

листок.

нужны, ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ

:

Кем бы я хотел стать? Практическое занятие

с элементами чтения собственного сочинения о значимости профессии.

профессию. Соревнование между командами.

и т.д.). Различение формы и площади фигуры (понимание, что при

перекраивании плоской фигуры меняется ее форма, а площадь не меняется, если, конечно, не меняются части ее составляющие РАБОТА С конструктором ЛЕГО, составление пазл.

Не знаем, изучим, узнаем!

(окруж. мир,русск.язык)

разбить число от 2 до 10 на части, а

также из заданных частей составить число. Понимание, что при перестановке или перегруппировке частей значение целого не меняется.

года, представление об изменениях в природе, по которым различаются

начало, середина и конец каждого сезона. Знание названий месяцев года и порядка их следования. Знание количества дней в каждом месяце года (умение определить это количество). Знание количества дней в неделе (и их названий по порядку), количества часов в сутках.

по окружающему миру выполняем итоговый тест. Подводим итоги по

определительным листам ,выявляем среди групп победителя!