Презентация на тему Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской, проектной деятельности

приобретение и применение новых знаний для решения теоретических и

практических проблем. Мотивация научно-исследовательской деятельности представляет собой систему факторов, включающую все виды побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, склонности, мотивационные установки и т.д., которые обеспечивают реализацию цели данной деятельности. Научно-исследовательская работа, повышает интеллектуальную активность личности, помогает развивать научное мышление, способствует формированию профессионально важных качеств, развитию творческих способностей, необходимых для успешного выполнения профессиональной деятельности на этапах её освоения и осуществления.

образования городской округ Симферополь Республики Крым заместителем директора по

научно-методической работе.
 Одно из сильнейших учебных заведений республики Крым. Укомплектована по последнему слову техники. В гимназии обучается 1133 гимназиста.

рефлексивных способностей гимназистов, удовлетворению их потребности в самопознании на

основе исследования ценностей и мотивов своей учебной и научно-исследовательской деятельности; оказание содействия в развитии творческого потенциала, ценностного отношения к личности, мотивации научной деятельности и самосовершенствования обучающихся

развитие самоорганизации;
– способствование развитию творческого потенциала обучающихся, ценностного

отношения к личности, мотивации научной деятельности и самосовершенствования;
– развитие навыков рефлексии и самоанализа;
– развитие аналитико-синтетических, исследовательских и других общеучебных и практических умений и навыков.

и исследованию окружающего мира. При правильном подходе к обучению

можно совершенствовать эту склонность, способствовать развитию соответствующих умений и навыков. Необходимо прививать школьникам вкус к исследованию, вооружать их методами научно-исследовательской деятельности.
Исследовательская деятельность учащихся представляет собой совокупность действий поискового характера, которая ведет к открытию неизвестных для учащихся фактов, теоретических знаний и способов деятельности.
В качестве основного средства организации исследовательской работы в гимназии выступает система исследовательских заданий.

ходе которой они усваивают основные формы научного исследования, овладевают

приемы и методы их применения и которая способствует самообразованию, т.е. экспериментальной и поисковой работе учащихся.
В своей работе я применяю следующие формы исследовательской деятельности:
Элементы исследования в рамках учебного предмета (биологии)
Элективный курс («Человек и природа»)
Экскурсии ( (изучение растительных сообществ Крыма)
Интегрированная программа общего и дополнительного образования
Конференция (ежегодная научная конференция гимназии «Науку юноши питают)
Конкурс талантов «Ласточка»
Молодежное объединение «Искатель» объединяет обучающихся старших классов, которые занимаются научно-исследовательской и проектной деятельностью
На базе нашей гимназии работает Малая академия наук

сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов

образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств. Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому поколению. Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. 

детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно

обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности и этим обусловлено введение в образовательный контекст методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

принимали участие в разных конкурсах и конференциях
Муниципальный «Мозаика народов

Крыма» 7-б 2 место
Муниципальный этап конкурса-защиты научно-исследовательских работ МАН:
1 место - 1 ученик
2 место - 3 ученика
3 место - 2 ученика
Муниципальный конкурс «Юный ботаник» призер
Муниципальный конкурс «Юный зоолог» :
Призёры – 5 учеников
Победители – 2 ученика

не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам,

но и развитие позитивных личностных качеств обучающихся, а в современном контексте – формирование базовых компетентностей, в качестве основополагающего подхода к оценке результативности реализации образовательных программ определен подход, сочетающий отслеживание динамики личностного развития, уровня освоения предметной области и степени освоения основных общеучебных компетентностей.
Методы диагностики образовательного результата включают:
Мониторинг результатов исследовательских работ (теоретическая подготовка, практическая подготовка, основные общеучебные компетентности).
Мониторинг развития качеств личности обучающихся.