Презентация на тему Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках технологии

сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно…

Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня».
Психолог Л.С. Выготский
Проектный метод обучения на современном этапе выступает основным звеном в организации творческой самостоятельной работы учащихся. Включение метода проектов в учебный процесс дает возможность учителю значительно расширить и раскрыть свой творческий потенциал, разнообразить формы проведения занятий, развить мотивационную сферу школьников.

района города Ростова-на-Дону существует с 1969 года.
- В

школе обучается 1600 учащихся.
- Педагогический коллектив составляет 117 учителей.
- школа с 2012-2013 учебного года является «пилотной» площадкой по введению ФГОС ООО; - исследовательской/проектной деятельностью в основной школе(в рамках ФГОС) занимаемся с 2012 года.

разработка по выполнению проектной работы. - Проектная деятельность» позволяет реализовать актуальные в

настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы обучения.
- Организация проектной и исследовательской работы – одна из важнейших составляющих работы педагога , так как проектная и исследовательская деятельность является способом формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС.

навыков учащихся;
- Развитие умений самостоятельно конструировать

свои знания;
- Развитие умений ориентироваться в информационном пространстве;
- Развитие критического и творческого мышления;
- Развитие умения увидеть, сформулировать и решить проблему;

проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при

которых учащиеся:
- самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
- учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
- развивают системное мышление.

характер;
- глубину знаний, объем используемого материала, самостоятельность

в решении задач при разборке идей и формулирования темы;
- связь теории с практикой; научность, сознательность и активность усвоения знаний.

в общеобразовательном процессе:

- изучение методической

литературы;
- составление планирования;
- очерчивание круга проектных тем;
-ориентирование учащихся на исследовательскую работу и выполнение проектных изделий;
- осуществление деятельности;
- обучение презентации результатов проектов

Проблемный вопрос
Проблемный вопрос
Проблемный вопрос
Гипотезы решения проблемы
Цель

исследования

Проведение исследования

Составление плана

Выбор методов

Оформление результатов

Защита проекта

Тема проекта

Проблемный вопрос

Цель исследования

Проведение исследования

Защита проекта

Выбор методов

задачи.
2. Исследование и анализ возможности реализации проекта, оценка

требуемых знаний и навыков.
3. Составление перечня критериев, которым должнен удовлетворять результат проекта.
4. Выработка нескольких идей для поиска возможных решений.
5. Оценка идей, выбор наиболее удачной для дальнейшей проработки.
6. Работа над проектом: планирование и реализация.
7. Экономическая оценка проекта.
8. Испытание в процессе использования.
9. Оценка в соответствии с разработанными критериями.
10. Самостоятельная оценка процесса проектирования, изготовления и испытания
 

учителя и воспитательно-образовательного процесса оценивается динамикой роста показателей, которые

фиксируются у каждого учащегося:

- информационной обеспеченности (представления, знания, понимание);
- функциональной грамотности
- технологической умелости
- интеллектуальной подготовленности
- волевой подготовленности
- преодоление психологических и познавательных барьеров