Презентация на тему Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности Всё сумею, всё смогу. (4 класс)

освоения основных общеобразовательных программ, значительное внимание уделяется метапредметным и

личностным результатам.
Знания основ проектной деятельности являются необходимостью для последующего успешного обучения младших школьников в старших классах, создадут условия необходимые в будущем и станут основой для участия и организации учебно- исследовательской деятельности.
Особенностью программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

к познанию окружающего мира посредством проектной деятельности.
Задачи:
Обучение основам проектной

деятельности (информационная компетентность)
Развитие практических умений и навыков выполнения проектной работы
Знакомство учащихся со структурой проектной деятельности, со способами поиска информации
Развитие самостоятельного мышления, творческого воображения, внимания, наблюдательности
Воспитание чувства личной ответственности при совместной деятельности со сверстниками, руководителем и родителями(коммуникативная компетентность)
Создание условий для развития устойчивого интереса к познанию нового, эстетического вкуса, ораторских способностей.

по учебным предметам,
имеет практическую направленность с учетом возрастных

особенностей детей,
осуществляется в школе, дома,
носит групповой и индивидуальный характер,
предполагает работу с различными источниками информации,
в содержании заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы
занятия проводятся 1 раз в неделю в классе, включает проведение экскурсий, заседаний, реализации проектов.

всё смогу» входит в раздел «Внеурочная деятельность» по направлению

– проектная деятельность.
Рассчитана на 30 часов
Целевая аудитория: учащиеся 4 класса
Срок реализации – 1 год.

уровня результатов:
Приобретение четвероклассниками новых знаний, опыта решения проектных

задач по различным направлениям.
Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.
Позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.
Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

ученика-исследователя

Горячев, Н.И. Иглина. – М. : Баласс, 2011.
Гузеев, В.

В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения / В.В. Гузеев // Директор школы. – 1995. – № 6.
Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи ; пер. с англ. – М. : Педагогика-Пресс, 2000. – 384 с.
Новикова, Т.Г. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности / Т.Г. Новикова // Народное образование. – 2000. – № 7. – С. 151–157.
Пахомова, Н.Ю. Учебные проекты : его возможности / Н.Ю. Пахомова // Учитель. – 2000. – № 4. – С. 52–55.
Перелыгина, Е.А. Методические рекомендации по формированию ключевых компетентностей учащихся начальной школы: методическое пособие / Е.А. Перелыгина, И.С. Фишман. – Самара: Издательство «Учебная литература»; Издательский дом «Фёдоров», 2007.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2010