Презентация на тему Дети с психофизическими нарушениями

вследствие органического поражения головного мозга (наследуемого или приобретённого). Понятие

"умственная отсталость" включает в себя такие формы нарушений, как олигофрения и деменция15. Умственная отсталость, в зависимости от выраженности нарушений, подразделяется на степени

обучаться по специальным программам образовательных школ, овладеть несложными рабочими

профессиями.

глубокие дефекты восприятия, памяти, мышления, коммуникативной функции речи, моторики

и эмоционально – волевой сферы, он может овладевать речью и усваивать несложные навыки самообслуживания и обслуживающего труда. 

недоступно осмысление окружающего мира, речь развивается крайне медленно или

не развивается вообще, нарушена моторика, координация движений, ориентировка в пространстве, затруднено формирование элементарных навыков самообслуживания. Часто такие дети ведут лежачий образ жизни.

как случаи замедленного психического развития ("задержка темпа психического развития"),

так и относительно стойкие состояния незрелости эмоционально-волевой сферы и интеллектуальной недостаточности, не достигающей степени слабоумия. Процесс развития познавательных способностей при ЗПР часто осложняется различными негрубыми, но нередко стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка. 

не может воспринимать все частоты или звуки, имеющие низкую

амплитуду. Она может быть врожденной или приобретенной, полной или частичной. Полная потеря слуха у ребенка называется глухотой, частичная — тугоухостью. Слабослышащие дети, а тем более глухие, имеют отклонения в умственном развитии вследствие возможности воспринимать слуховую информацию, а в раннем детстве это ведет к неспособности научиться говорить.

глаз с коррекцией и/или поле зрения менее 15 угл.

град

общению и социальному взаимодействию. О нарушениях речи говорят в

том случае, если имеют место отклонения функционирования психофизиологичес­ких механизмов речи; несоответствие уровня речевого развития возрастной норме; недостатки речи не преодолеваются само­стоятельно и могут негативно влиять на пси­хическое развитие индивида.

силы движений, нарушении их темпа, координации, наличии непроизвольных движений.

Встречаются у 5-7% детей. Причины: заболевания нервной системы (детский церебральный паралич26, полиомиелит), врожденные деформации (аномалии развития позвоночника, недоразвитие и дефекты конечностей) или приобретённые заболевания (полиартрит и др.) и травмы. Для всех заболеваний и повреждений основным является двигательный дефект — задержка формирования, недоразвитие, нарушение или утрата двигательных функций. Разработана система раннего выявления детей с детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

в волевой и эмоциональной сферах28. Этиология психопатий связывается либо

с генетическими, наследственными факторами, либо экзогенными вредностями, действующими на ранних этапах онтогенеза, кроме того, не исключаются возможности формирования психопатии под влиянием длительно действующих и деформирующих развитие личности ребенка средовых факторов. Особенно большое значение в этом отношении имеют дефекты воспитания.

плана. Так же фактором невропатии будут различные отклонения в

течение беременности в виде невропатии—позднего токсикоза беременности.

которой чаще всего кариотип представлен 47 хромосомами вместо нормальных 46, поскольку хромосомы 21-й

пары, вместо нормальных двух, представлены тремя копиями (трисомия, см. также плоидность). Существует ещё две формы данного синдрома: транслокация хромосомы 21 на другие хромосомы (чаще на 15, реже на 14, ещё реже на 21, 22 и Y-хромосому) — 4 % случаев, и мозаичный вариант синдрома — 5 %.