Слайд 2
Цель: ознакомиться с особенностями государственной политики в области
высшего образования
Методика преподавания в высшей школе: учебно-практическое пособие/ В.И.Блинов,
В.Г.Виненко, И.С.Сергеев.М.: Юрайт, 2014.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
Стандарты (ФГОС ВПО, ФГОС ВО 3+)
Слайд 3
План лекции
1. Образование – инструмент «мягкой силы».
2. Законодательство в сфере образования.
3. Государственные образовательные стандарты, как
инструмент реализации государственной образовательной политики.
Слайд 4
«Мягкая сила»
«Мягкая сила» — это «способность государств
привлекать других на свою сторону, добиваясь поддержки собственной повестки
дня в международных отношениях путем демонстрации своих культурно-нравственных ценностей, привлекательности политического курса и эффективности политических институтов».
ИНСТРУМЕНТЫ: экспорт образования,
продвижение языка
распространение национальных культурных ценностей.
Слайд 5
Образование – инструмент «мягкой силы»
Лидерство в мировой политике
все больше определяется способностью государства «направленно развивать» своего соседа
или конкурента
Предоставление образовательных услуг иностранным студентам (студенческие годы – формирование ценностей)
Мобильность студентов растет: 2009 г. — 3,7 млн человек. Согласно прогнозам, к 2020 г. международная студенческая мобильность достигнет 5,8 млн человек и 8 млн человек — к 2025 г.
Слайд 6
Образование – инструмент «мягкой силы»: статистика
1960-е – 1980-е
гг. – США, СССР – лидеры по обучению иностранных
студентов. СССР – 2 место, сейчас Россия – 9 место
По данным ОЭСР, в 2004 г. Россия принимала 3% от общего количества иностранных студентов, а в 2007 г. — только 2%
в 2007 г. вузы США приняли наибольшее количество иностранных студентов —21,3% от общего числа иностранных студентов в мире, Великобритания —12%, Франция - 9%.
Австралия, Германия, Япония, Канада, ЮАР.
Слайд 7
Проект создания совместного Университета на базе МГУ в
Шэньчжэне: закрыт???
По официальным данным вузы США ежегодно получают около
40 млрд.$ за обучение студентов из Поднебесной
Межправительственное соглашение должно было быть подписано
6 сентября 2015 г. – создание совместного вуза на базе американского университета Беркли и китайского Университета Циньхуа в Шэньчжэне
Слайд 9
В. Филиппов, ректор РУДН (РГ, май, 2015)
В РФ
– 240 тыс. иностранных студентов (в т.ч. по квоте
соотечественники)
75 тысяч - на бюджетной основе
15 тыс. – квота на обучение в РФ на бюджетной основе
Македония, Турция, Словакия, Румыния – предоставляют квоты, т.е. борьба за иностранных студентов
Балетное, музыкальное направление + медицина, инженерное образование
Слайд 10
В. Филиппов, ректор РУДН (РГ, май, 2015)
На привлечение
иностранцев рейтинги влияют, на качество обучения - не очень
Абсолютное
большинство рейтингов построено, в первую очередь, на показателях науки
Напрямую все это на качество подготовки бакалавров и магистров не влияет.
Во-первых, у нас соотношение числа студентов на одного преподавателя гораздо выше, чем в других странах: 1 к 12. А в большинстве университетов США и Европы соотношение 1:25.
Слайд 11
В. Филиппов, ректор РУДН (РГ, май, 2015)
Во-вторых, у
нас есть стандарты высшего образования и прописаны дисциплины, которые
обязательны к изучению, а также требования к условиям обучения и компетенции выпускников.
А вот в США у 19 университетов (мы в РУДН провели такой анализ) для бакалавриата по журналистике написано 19 разных программ. И только две дисциплины в них совпадают, причем это - английский язык и история США.
Слайд 12
Поразмышлять?!
1 точка зрения: Надо переориентироваться на работодателя –
утилитарные, прикладные аспекты, прагматизм. Учить тому, что нужно –
корреляция с профессиональными стандартами
2 точка зрения: личность, духовное начало
Классическое образование связано с развитием памяти - надо ли? - рождается другой человек, который развивает оперативные навыки, а память отчуждает…
Слайд 13
Поразмышлять?!
Отношение к науке и получаемым на ее основе
знаниям Древняя Греция и Рим
«геометрия нужна грекам для постижения
гармонии мира, а римлянам она нужна для строительства дорог и межевания земельных участков»
Общества, которые отдавали предпочтение утилитарным знаниям терпели поражение??!
Очень «земные» люди – жертвы земных искушений; энергия душевного подъема, воображение, интеллектуальные обобщения
Слайд 14
Евгений Ямбург, ЦО 109
Излишний прагматизм граничит с цинизмом.
Сегодня
многие политики делают ставку только на технологический прорыв. А
это – тупик. Специализация не должна приобретать карикатурные формы.
Менеджеры высшего звена на Западе нередко защищают диссертации по философии. Их задача – сплотить работников, развить корпоративный дух, а это – гуманитарная сфера.
Когда нам говорят, что сегодня мифы Древней Греции или христианские притчи бесполезны – это и есть вчерашний день. Как только все на свете начинают привязывать к столбу полезности, как раз пользы и не будет.
Нужна личность духовная. Потому что умелая
и мобильная сволочь опаснее, чем просто необразованный
человек.
Слайд 15
Федеральные органы управления высшим образованием
Министерство образования и
науки РФ
Надзорные функции – Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Федеральное государственное бюджетное учреждение Росаккредагенство
Слайд 16
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 273
-ФЗ
Принят в декабре 2012
Вступил в силу с 01.09.2013
Уровни профессионального образования:
1. Среднее профессиональное образование.
2. Высшее образование – бакалавриат.
3. Высшее образование - специалитет, магистратура.
4. Высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации ( программы подготовки научно-педагогических кадров, программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки)
Слайд 17
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 273
–ФЗ: Основные термины и понятия
Образование - единый целенаправленный
процесс воспитания и обучения.
Уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований
Квалификация - уровень знаний, умений, навыков и компетенции
ФГОС
Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий…
Слайд 18
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 273
–ФЗ: Изменения в типологии вузов
Из образовательного законодательства исключены
видовые различия высших учебных заведений (институт, академия)
!!! но утверждено понятие «категория» - "федеральный университет" и "национальный исследовательский университет
Слайд 19
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 273
–ФЗ: Качество образования
Качество образования - комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС, ОС, ФГТ и (или) потребностям физ. или юр. лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов.
Федеральный государственный контроль качества образования - деятельность по оценке соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающихся требованиям федеральных государственных образовательных стандартов посредством организации и проведения проверок качества образования
Слайд 20
Документы стратегического планирования в образовании
Государственная программа «Развитие образования
2013-2020»
План деятельности Министерства образования и науки на 2013-2018
гг.
23.12.2015 – Госсовет по вопросу «О совершенствовании системы общего образования в РФ»
Слайд 21
Типовые учебные планы
Стандарты
ГОС ВПО -1
Закон РФ «Об
образовании» ГОС
СССР
1992
№309-ФЗ – сближение с Европой
1994-96
2000
2007
2010
2020
Стандарты
ГОС ВПО - 2
Государственные стандарты в образовании: эволюция
ФГОС ВПО
2012
273 ФЗ
Слайд 22
СССР: особенности
Монополия государства на право выступать в роли
образовательного заказчика
Научно-фундаментальный характер подготовки (возможность последующей адаптации выпускника к
достаточно широкому спектру возможных должностей)
Неравномерность качества высшего образования (техническое и естественно-научное и гуманитарное)
Обязательное распределение
Отборочный характер (высокий конкурс для абитуриентов, высокие показатели отсева)
Слайд 23
Организация образовательного процесса на основе образовательных стандартов -1
Стандарт
- от английского standart, означающего норму, образец, мерило.
Понятие «государственный
образовательный стандарт» – принято в 1992 (Закон РФ «Об образовании»)
1994-1996 – стандарты ВПО -1: - усиление фундаментальности (объем фундаментальной естественно-научной подготовки для специальностей технического профиля был увеличен на 30%)
Интегральные курсы
Слайд 24
Организация образовательного процесса на основе образовательных стандартов -2
2000
– ГОС ВПО – 2
Федеральный (общие требования к программам,
обязательный минимум программ, сроки освоения, максимальный объем учебной нагрузки и др.) и национально-региональный компонент
Учебные дисциплины – на 4 группы: 1) федерального компонента (65%); 2) нац.-рег. (вузовского) компонента; 3) дисциплины выбора; 4) факультативные.
ГОС ВПО - 1,2 – академическая свобода (10% - 1988, 30-40% - 2000 г. – формирование образовательных программ
Слайд 25
ФГОС ВПО – 3 поколение - 1
1
декабря 2007 №309-ФЗ «О внесении изменений в некоторые законодательные
акты РФ в части понятия и структуры государственного образовательного стандарта»
Ст.7 (новая редакция Закона об образовании)
Предусматривается формирование :
-стандартов по направлениям подготовки как совокупности ООП б,м,с;
-требований к результатам освоения ООП – компетенции;
-требований к введению нирс как обязательного компонента ООП
-ООП: свобода вуза+заинтересованные субъекты;
-трудоемкость ООП в ЗЕ;
-нет деления на федеральный, нац-рег компоненты
Слайд 26
ФГОС ВПО – 3 поколение - 2
Цикловая
структура стандарта: ГСЭ, математический и естественно-научный, профессиональный цикл, практики
и научно-исследовательская работа.
Циклы – в интервале трудоемкости
Цикл: базовая, вариативная части, состав дисциплин не регламентирован
Переход с 1.09.2011
МГУ, СПГУ, федеральные и исследовательские университеты – собственные образовательные стандарты (ст. 11 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»)
Слайд 27
Основные особенности образовательных стандартов (ОС) НИУ ВШЭ:
1. Ограниченное количество
дисциплин, изучаемых студентами, - в бакалавриате не более 30-35
дисциплин; в магистратуре – в среднем 14 дисциплин;
2. Формирование социально-гуманитарных и профессиональных знаний и компетенций через длительные курсы.
3. Серьезная базовая подготовка по экономическим и менеджериальным дисциплинам независимо от направления подготовки, высокие требования к владению английским языком.
4. Широкий спектр дисциплин по выбору (студент может строить индивидуальную образовательную траекторию в соответствии со своими интересами).
Слайд 28
ФГОС ВПО включает требования
К структуре ООП
Условиям реализации
ООП
Результатам освоения ООП
Слайд 29
Требования к структуре ООП
Система документов
Разрабатывает, утверждает вуз на
основе ФГОС ВПО с учетом: - требований рынка труда;
-рекомендованной примерной программы;
Структура ООП (пример): из 8 разделов
Р.4.- Календарный учебный график, учебный план, рабочие программы , программы практик;
Р.7 – ФОС, ИГА выпускника ООП
Циклы дисциплин
Слайд 30
Требования к реализации ООП
Система документов
Разрабатывает, утверждает вуз на
основе ФГОС ВПО с учетом: - требований рынка труда;
-рекомендованной примерной программы;
Структура ООП (пример): из 8 разделов
Р.4.- Календарный учебный график, учебный план, рабочие программы , программы практик;
Р.7 – ФОС, ИГА выпускника ООП
Циклы дисциплин
Слайд 31
ФГОС ВО 3+
Поменялась структура компетенций:
а) помимо ОК
и ПК добавились общепрофессиональные компетенции
Структура ООП по ФГОС 3+
предполагает выделение трех блоков: Дисциплины (базовая часть и вариативная часть), практики (базовая часть и вариативная часть) и ГИА.
Слайд 32
Согласование образовательных и профессиональных стандартов
Обновление национальной системы квалификаций
Ключевой
элемент системы – профессиональные стандарты (заменяют квалификационные справочники и
отраслевые квалификационные рамки)
В трудовое законодательство ФЗ №236 от 3 декабря 2012 года введены понятия «квалификация» и «профессиональный стандарт»
Учет профессиональных стандартов, а не целевая функция
