Презентация на тему История летних олимпийских игр

– 2028 года

физической культуры
(из опыта работы).

   

В последнее время в школьную практику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся.
Заслуживают внимания те из них, которые помогают развитию умений систематизировать полученные знания, самостоятельно их приобретать, использовать на практике. К ним можно отнести и различные виды дидактического материала, в т.ч. карточки-задания.

Развитие умений логического мышления;
 

приобретение прочных знаний;
  целенаправленный обучающий контроль.
    Применение карточек-заданий, как и других средств обучения, я рассматриваю не как самоцель, а как средство конкретизации и развития понятий, а также приобретения умений самостоятельно добывать знания и использовать их в новой ситуации – для доказательств и обобщений.

Вопросы, требующие конкретных знаний фактического материала  (элементов, составляющих изучаемые

события, определения понятий и т.д.).
Задания, предлагающие применение ранее полученных знаний для усвоения нового материала, т.е. задания с помощью которых осуществляется связь понятий данного курса;
Задания, требующие доказательного ответа на основе систематизации и обобщения изученного (например, задания, где необходимо умение делать выводы и обоснования в эволюционном плане).

и построение вопросов и заданий предполагает развитие умений и

навыков логического мышления, прежде всего аналитической и творческой его стороны (умений последовательно изучать, выбирать наиболее правильное решение вопроса, осуществлять связь ранее полученных знаний с поставленной проблемой, делать выводы и обобщения).
    Степень сложности таких заданий может быть различной в пределах одной темы и возрастает постепенно, по мере развития изучаемых понятий и приобретения умений и навыков логического мышления. Это задания, требующие:
ответа по аналогии;
частичного построения или заполнения схемы или таблицы;
составления сравнительных схем или таблиц на основе знаний и умений делать выводы и обобщения из полученных данных.

Форма подачи вопросов и заданий учителем может быть различна.

Я использую карточки, включающие текстовые таблицы, отрывки из исторических документов, рисунки и схемы с определёнными текстовыми заданиями к ним, кроссворды, исторические задачи, тексты с ошибками, вопросы по домашнему заданию и т.д.
Виды карточек-заданий:
Текстовые таблицы;
схемы с определёнными заданиями;
рисунки с конкретными вопросами к ним;
отрывки из текста и задания для работы над их содержанием.

Карточки-задания, в зависимости от целей обучения я

использую как на уроке, так и во внеклассной работе.
Дидактические карточки можно применить в различных звеньях урока:
по ходу объяснения нового материала, если изучение наиболее трудных вопросов требует выполнения дополнительных заданий (заполнение таблиц, изображение схем) или тренировки в узнавании или запоминании (работа с рисунками);
при самостоятельном изучении нового материала по учебнику;
при опросе – фронтальном и индивидуальном;
для закрепления и обобщения знаний, полученных на уроке.
    Поскольку степень сложности дидактических карточек различна, их можно использовать для индивидуальной работы с учащимися в соответствии с их подготовленностью к восприятию, также с группой учащихся и всего класса.
    Карточки с заданиями я применяю на практических уроках физической культуры, соединённые с физическими упражнениями, в работе с отстающими учащимися и с теми, кто пропустил занятия по наиболее важным темам курса.

карточки по спортивному залу в хаотичном порядке.

карточки индивидуальных заданий должны соответствовать количеству человек в классе, группе;

Размер карточек заданий необходимо делать для лёгкого восприятия обучающимися;

Все карточки необходимо пронумеровать.

3. Подготовить спортивный инвентарь для выполнения физических упражнений.

* спортивный инвентарь готовится согласно подготовленных карточек заданий;

* наглядный материал физических упражнений вешается рядом с образовательными карточками;

* так же карточки (плакаты, наглядные пособия) могут располагаться в одном , двух или трёх местах, так чтобы не было скученности во время перехода от задания к заданию;

* спортивный инвентарь расположить так, чтобы не мешал безопасному переходу от снаряда к снаряду.

4. Переход от карточек задания выполняется согласно нумерации от первого на 2, от 33 к 34, от последнего к первому ( от 34 к 1).

* время выполнения заданий определяет учитель, в зависимости специфики карточек заданий и плана урока;

занятий
Подготовка места занятий
1
2
3
6
7
8
9
10
15
13
14
12
5
11
4
24
23
22
21
20
19
17
30
29
28
27
26
25
33
31
32
16
18
34

класс ___________

класс ___________

и физические упражнения

3. Собрать карточки.

4. Выявить основные

нарушения при выполнении физических упражнений и оформлении карточек заданий.

5. Домашнее задание. Развитие двигательных качеств.

6. убрать спортивный инвентарь для выполнения физических упражнений.

качеств и повышение уровня любви к урокам физической культуры