Презентация на тему Краткий обзор методики формирования языковой системы в работе с неговорящими детьми

речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем

периоде развития ребенка». («Логопедия» под ред. Волковой Л.С.)

В настоящее время в логопедии пользуется классификация алалии по В.А. Ковшикову, согласно которой выделяют:
экспрессивную (моторную) алалию
импрессивную (сенсорную) алалию
смешанную (сенсомоторную или мотосенсорную алалию с преобладанием нарушения развития импрессивной или экспрессивной речи)

продуктивную работу логопеда Новиковой- Иванцовой Тамары Никифоровны. Заслуженный учитель РФ, кандидат экономических

наук, логопед высшей категории

Уникальность этой методики заключается еще и в том, что она не только дает возможность «запустить пусковой механизм» появления речи в случае ее отсутствия, но и помогает в работе логопеда с уже говорящими детьми по усвоению слоговой структуры слова, по нормализации темпо-ритмической стороны речи, голоса, по вызыванию и постановке звуков, формированию фразовой речи

Основные направления работы:
Развитие ритмико-мелодико-интонационной стороны речи (пение).
Вызывание и уточнение звуков русского языка.
Развитие и коррекция слоговой структуры слова.
Развитие лексико-грамматического строя речи.
Развитие фразовой речи.
Развитие связной речи.

На личном сайте логопеда  можно найти описание сути методики, а также много практического материала, вебинаров для логопедов, размышлений Тамары Никифоровны о логопедической работе.

.

"Методика формирования языковой системы" (МФЯС), разработанная московским логопедом-практиком Новиковой-Иванцовой Тамарой Никифоровной

произвольной голосоподачей.
  Содержание: длительное пение гласных звуков в ритмах

две четверти с первым, со вторым ударным слогом (затакт).

Подготовительный этап условно соответствует в онтогенезе  этапу гуления
например:  А-1,3 куплеты, И – 2,4 куплеты
  Работа по пению звуков проводится в следующей последовательности:
Пение одного звука
Пение 2-х звуков
Пение однородных слоговых цепочек
Пение разнородных слоговых цепочек
Пение слов Под первую мелодию поются и отрабатываются двусложные слова с первым ударным слогом: мама, папа, баба, каша, ваза, вата .

6 символов гласных звуков (картинки Марии Фёдоровны Фомичёвой). Рисунки немного отредактированы.Символы крепятся зажимами к одежде логопеда.

Подготовительный этап

в свободном доступе на сайте „Logosystem.ru".
Тактильный
Зрительный
Слуховой
3 канала получения

информации

Работа над гласным звуком

уже делали. Прежде, чем навык закрепится и образуется необходимая

связь в коре головного мозга, ребёнок должен многократно повторить одно и то же задание.

Пропеть два гласных звука с показом артикуляции, ощущением вибрации, отбиванием ритма.

зрительно, поэтому в работе на подготовительном этапе упор идет

на тактильный канал.
Поза логопеда в этом упражнении: сидя на стуле, логопед держит руки и ноги ребенка одной рукой, отбивая ритм и покачивая ребенка. При этом ребенок прижат спиной к груди взрослого, ноги скрещены « по-турецки». Висок ребенка контактирует с горлом взрослого. Вибрация чувствуется руками, ногами, спиной, грудью.

Первый способ посадки

Второй способ посадки на стуле

ребенка на своем горле.

(бы, мы, вы...)
со сменой гласного звука (ба, бу, би...)

Причём свистящие и шипящие звуки, соноры вводятся, если только они есть в речи ребёнка.
карточки для пения : по 4 шт. На каждое звукоподражание (со сменой предмета, возле которого находится действующее лицо)

Под первую мелодию поются слоговые цепочки

развитие ритмико-мелодико-интонационной -организации речи (РМИО)

Цель: выработать навык плавного, ритмичного пения слогов со сменой гласных, со сменой согласных, закрытых слогов;  плавное пение звукоподражаний и слов из 2-х одинаковых слогов.

–кря.-кря
Возле клумбы кря- кря-кря
Ждет утяток кря- кря- кря
На прогулку

кря-кря-кря.

Карточки слов

1 этап РМИО

2 слога с одинаковыми гласными ( маша, дача, жаба)

двух слогов (разной структуры) на две четверти с первым

(вторым) ударным слогом и из 3-х слогов.

Оборудование: картинки со словами предметами (  собираются пакеты, в которых два открытых, два закрытых слога и т п.).
Картинки в пакетах на зажимах собраны так, чтобы в словах были разные согласные+ один гласный,т.к. при сенсомоторной афферентно-эфферентной форме алалии нарушена переключаемость;  разные согласные и два гласных (например: во всех словах О-У).
 

Второй этап РМИО

ОПРЕДЕЛЁННОЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРОЙ ПО КЛАССАМ) ДЛЯ ИГРЫ НА МЕЛКУЮ

МОТОРИКУ «ВЕСЁЛЫЕ РУЧКИ».

   ДВИЖЕНИЯ РУКАМИ ПОМОГАЮТ ДОНЕСТИ ДО ЛОГОПАТОВ СМЫСЛ (ЗНАЧЕНИЕ) СЛОВ –ДЕЙСТВИЙ. НАПРИМЕР: ПЕКУ, МОЮ, ЧИЩУ, ЕДУ...
   ЭТИ ГЛАГОЛЫ ЗА ГОДЫ ОБУЧЕНИЯ НАКАПЛИВАЮТСЯ (ГЛАГОЛЬНЫЕ ЛИСТЫ) И НАКАПЛИВАЕТСЯ  ПРЕДМЕТНЫЙ СЛОВАРЬ

Цель: ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ ПЛАВНО ПЕРЕКЛЮЧАТЬСЯ В ПРОЦЕССЕ ПЕНИЕ ФРАЗЫ. РИТМИЧНО ПЕТЬ НА 2 ЧЕТВЕРТИ И 3 ЧЕТВЕРТИ. УЧИТЬ ПЕТЬ ФРАЗУ С ЛЮБЫМ РИТМИЧЕСКИМ КОНТУРОМ.