Презентация на тему Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся

математического и естественнонаучного направления национальных систем образования.

Development, OECD)

обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования

в современном обществе, то есть для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?».

интервале от 15 лет 3 месяцев до 16 лет

2 месяцев
Участники должны окончить по меньшей мере 6 школьных классов.
весь 15-летний контингент государственных и частных организаций образования страны, обучающихся по разным профессиональным программам,
Участие не менее 150-200 школ от страны

способность индивидуума формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах.
Читательская грамотность

— это способность индивидуума понимать, оценивать и использовать информацию из письменных текстов.
Естественнонаучная грамотность — это способность индивидуума осваивать и использовать естественнонаучные знания.

учащихся, обучающихся в образовательных учреждениях, отличающихся расположением, статусом или другими

характеристиками.
Учёт гендерных различий учащихся.
Учёт социально-экономических условий семей учащихся.

информации для решения конкретной задачи или выполнения определенного задания.

При функциональном чтении применяются приемы просмотрового чтения (сканирования) и аналитического чтения (выделение ключевых слов, подбор цитат, составление схем, графиков, таблиц).

описание повествование, объяснение, рассуждение, а также инструкция, документы или

записи, гипертексты);
«Несплошные» тексты (графики, таблицы, диаграммы, формы, информационные бланки, объявления, рекламы, ваучеры, сертификаты, карты)

писем), 25%
Чтение для общественных целей (например, официальных документов),

25%
Чтение в профессиональной деятельности (например, отчетов), 20%
Чтение для получения образования (например, учебной литературы), 30%

ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла

(20% заданий); 
выявление информации(20% заданий);
интерпретация текста (30% заданий); 
рефлексия на содержание текста (15% заданий);
рефлексия на форму текста (15% заданий);

целостного смысла
выбрать из текста или самому учащемуся придумать к

нему заголовок,
сформулировать тезис, выражающий общий смысл текста,
объяснить порядок инструкций, предлагаемых в тексте,
определить основные составляющие графика или таблицы,
объяснить назначение карты или рисунка, вида книжного издания и характер текстов, включенных в него и т.д. 

между частью текста и сформулированной вопросом общей идеей его,

частью текста и специфической сноской, данной автором к ней.
выбор из сформулированных идей текста наиболее общей доминирующей, что покажет умение ученика отличать основные идеи от второстепенных,
обнаруживать ее в заголовке текста и формулировке его главной темы

порогового уровня (2 уровня), составляет 84% (в ОЭСР –

80%).
Готовы к самостоятельному обучению с помощью текстов, т.е. достигли 4 уровня и выше, 26% российских учащихся (в странах ОЭСР – 29%).
Процент учащихся, продемонстрировавших самые высокие результаты, соответствующие 5-6 уровням читательской грамотности, повысилось с 3% до 7%.

сильных и слабых сторон образования стран-участниц,
образовательный профиль стран на фоне

других государств, 
инициирование научных исследований в области оценки качества и эффективности образования,
оценка эффективности стратегических решений в области образования.