Слайд 2
Ученическое самоуправление
в истории педагогической науки
Михаил Васильевич
Ломоносов «Регламент московских гимназий" (1758 г.)
«Ушинский – это наш
действительно народный педагог…» - Модзалевский Л.Н., соратник великого педагога и его ученик
Станислав Теофилович Шацкий «СЕТЛЕМЕНТ» - своеобразное общество культурных людей (1906 г.) Идея «детского царства»
1909 г., общество «Детский труд и отдых»
1911 г., детская летняя колония «Бодрая жизнь»
Виктор Николаевич Сорока-Росинский. Школа-коммуна для трудновоспитуемых подростков им. Ф. М. Достоевского (Республика ШКИД) (1918—1920 гг.) «Республика ШКИД»
Слайд 3
Ученическое самоуправление
в истории педагогической науки
Антон Семенович
Макаренко (1888-1939). Идея воспитательного коллектива: Единый трудовой коллектив педагогов
и воспитанников - питательная среда для развития личности и индивидуальности.
1928-1935гг., Коммуна имени Дзержинского
Слайд 4
«Основные принципы единой трудовой школы»
«Дети должны участвовать во
всей школьной жизни. Для этого они должны пользоваться правом
самоуправления и проявлять постоянную активную взаимопомощь. Готовясь стать гражданами государства, они должны возможно раньше чувствовать себя гражданами своей школы» 16 октября 1918 года от Государственной комиссии по просвещению
Слайд 5
«Основные принципы единой трудовой школы»
Школьное самоуправление учащихся можно
разделить на три формы:
1) участие учащихся в руководящих
советах школы;
2) самоуправление чисто ученических групп –
учреждается возможно большее количество должностей;
3) ученикам должен быть предоставлен полный простор в деле организации всякого рода обществ, постоянных или временных.
Слайд 6
«Тезисы по самоуправлению» руководство к действию для учительства»
чем содержательнее, полнее школьная жизнь, тем ярче, всестороннее будет
и школьное самоуправление
самоуправление может принять наиболее здоровые и целесообразные формы, если коллективный труд является жизненным нервом всей школьной жизни, может широко развиваться
На путях к новой школе», 1923, № 2(5), стр. 7—8
Слайд 7
Формы самоуправления должны:
вытекать из потребностей рациональной организации
школьной жизни
оформляться лишь по мере надобности в процессе
развития;
не вноситься извне в готовом виде и представлять собой нечто неподвижное;
естественно видоизменяться в зависимости от роста сознательности и организованности учащихся;
включать все направления деятельности
Слайд 8
Обязанность учителя
всячески содействовать организации школьного самоуправления и
его наиболее рациональному проведению;
должен предоставлять учащимся полную самодеятельность
и стараться не подавлять их своим авторитетом;
самоуправление только тогда достигает цели, когда не ведет к чрезмерной затрате физической и нервной энергии, а дает лишь широкий простор для ее применения.
Слайд 9
«Положение об ученическом комитете в образовательной школе»
«…основной задачей
ученического комитета является всемерное содействие руководству школы, педагогическому коллективу,
комсомольской и пионерской организациям в завершении каждым учащимся полного среднего образования…»
Совместное постановление коллегии Министерства просвещения
СССР и Секретариата ЦК ВЛКСМ, 1978 год
Слайд 10
Традиции
«Коммунарская методика» — это то, что осталось от
движения и организации,
что отсеяно и проверено временем»
В.А.Караковский
— доктор
педагогических наук, академик РАО,
директор школ в Челябинске и Москве
Слайд 11
Традиции
Высоко профессиональное педагогическое руководство, обеспечивающее взаимосвязь обучения, воспитания,
развития, социализации и условия эффективности деятельности УС:
отсутствие раз и
навсегда заведенного порядка,
четкая выраженность ценностей, доступное их формулирование,
свобода, динамичность, сотрудничество, партнерство в целеполагании, разрешении конфликтов, выявлении индивидуальных методов взаимодействия.
Слайд 12
Школы XXI века
изменилось содержания образования и
его организация – ФГОС, УУД;
новые предметы и современные
Интернет технологии;
новая система управления, основанная на принципах единоначалия и самоуправления, в том числе с участием самих школьников.
Слайд 13
Переход к постиндустриальному обществу и информационным технологиям
от
системы образования, обеспечивающей каждому возможность получения высокого уровня образования,
к системе образования, обеспечивающей каждому возможность достижения высокого уровня образованности, нового качества.
Основу перехода определили новые жизненные ценности: гуманитарность, личностная ориентированность, самостоятельность, критическое мышление, самореализация, профессиональное самоопределение и др.
Изменили отношение к смыслу образования.
Слайд 14
Закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012
N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016)
Статья 26. п.6. «В целях
учета мнения обучающихся по вопросам управления образовательной организацией, по инициативе обучающихся в образовательной организации:
- создаются советы обучающихся;
Статья 34. Участие в реальной практике управления образовательной организацией
Федеральный закон «Об общественных объединениях» от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 08.03.2015)
Слайд 15
Ученическое самоуправление
это форма организации жизнедеятельности коллектива
учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и
реализации решений для достижения
общественно значимых целей
Слайд 16
Самоуправление
это принцип организации жизнедеятельности детского коллектива
в государственном бюджетном образовательном учреждении средней образовательной школе №
…
означающий право и обязанность его членов анализировать состояние дел в учреждении, вырабатывать и принимать решения, касающиеся различных сторон жизни детского коллектива, активно участвовать в их реализации.
Слайд 17
Вопросы ????
Чем могут управлять учащиеся?
Какие решения они могут
принимать?
Каковы права?
Решения: по учебной, внеучебной деятельности, школьному распорядку?
Какой
опыт принятия ответственных решений накапливается в ситуации выбора?
Слайд 18
Вопросы ????
Как самоуправление участвует в реализации стандарта как
государственной задачи?
Какие формы развития УУД могут предложить школьники?
Как
совершенствовать самооценку, умение оценивать и корректировать собственную деятельность?
Слайд 19
Профессионалы 21 века: навыки
Знак - значение - смысл
Не
школа знаний, а навыков
Навыки принятия решений в ситуации
неопределенности
Креативности, коллаборативности, критического мышления,
Когнитивной гибкости
цифровые навыки
Слайд 20
Профессионалы 21 века:
От образования знаний к образованию понимания:
избегать поспешных обобщений
как бороться со стрессом,
как управлять
вниманием,
виртуальная ценность
учиться технологиям самообразования: распознавать знания
адаптационные навыки: не успеваем учить
Цивилизация праздности
Слайд 21
Самоуправление
Это необходимое объективное условие для социальной системы как
открытой и нормально развивающейся;
Внутри самоуправляющейся системы необходимо увеличение
количества людей, осуществляющих функции управления;
Создание условий творчества вокруг творческих личностей – вариативно-программный подход:
проекты, конкурсы, разновозрастные программы по реализации ФГОС
