тенденция к уклонению от учёбы деятельность и результаты учения незначительны сильная отвлекаемость на уроке быстрое утомление чувство удручённости и неудовлетворённости неподвижность, ригидность мышления
Слайд 4
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ:
содержание учебного материала стиль общения учителя и учащегося
характер и уровень учебно-познавательной деятельности
Слайд 5
ДЛЯ ЭТОГО НЕОБХОДИМО:
особый характер преподнесения учебного
материала использование, показ, подчёркивание различных элементов, привлекательных сторон содержания
задания с интересным содержанием, занимательными вопросами межпредметные связи
Слайд 6
СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩЕГОСЯ
Показ достижений и недостатков
в развитии личности, проявлении доверия к силам и возможностям
ученика. Проявление личного отношения учителя к ученику, классу, высказывание собственного мнения. Проявление учителем собственных качеств, данных личности и побуждение учащихся к подобным проявлениям. Организация дружеских взаимоотношений в коллективе.
Слайд 7
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Мотивационный этап
Операционально-познавательный этап
Рефлексивно-оценочный этап
Слайд 8
МЕТОДЫ МОТИВАЦИИ: Эмоциональные методы Познавательные методы Волевые методы Социальные методы
Слайд 9
МОТИВАЦИЮ ЗАТРУДНЯЮТ: устойчивый интерес к одним учебным предметам в
ущерб усвоению других; неудовлетворённость однообразием форм
учебных занятий; сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути.