Презентация на тему Основные документы, определяющие особенности содержания и организации педагогического процесса в ДОУ

дошкольного образования (ФГОС ДО);
программами воспитания и обучения детей

раннего и дошкольного возраста;
учебными и методическими материалами, рекомендациями, пособиями, руководствами.

№ 273
«Об образовании в Российской Федерации»

образования и науки РФ № 1155 от 17 октября

2012 года был утвержден федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Данный приказ вступил в силу с 1 января 2013 года.

гражданина, права любого человека на качественное образование. ФГОС -

система основных параметров, которые принимаются в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. ФГОС ДО регулирует отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.

образования, призывает, прежде всего, ценить, а не оценивать ребёнка.

ФГОС ДО рассматривает дошкольное образование не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.

программы и её объему;
условиям реализации образовательной программы (требования к

психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде);
результатам освоения образовательной программы

детей (образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

А НЕ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ.

ребенке дошкольного возраста (учитывать психологические закономерности развития в конкретном

возрастном периоде)
Представление о целостной жизнедеятельности ребёнка (ребёнок получает знания не только в процессе образовательной деятельности, но на протяжении всего дня в д/саду и дома)
Представления об индивидуальных траекториях развития и особенностях поведения дошкольников (что хорошо для одно ребёнка, не подходит для другого)

ОБЩЕНИЕ, УМЕНИЕ УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ЭМОЦИЯМИ. Дошкольник должен учиться взаимодействовать

со взрослыми и детьми, научиться общаться, освоив разные роли в процессе общения, приобрести опыт совместной деятельности.

саду:
Первое условия: родители должны стать активными партнерами детского сада.
Второе

условия: учитывать особенности обучения детей дошкольного возраста. Взрослый должен придумывать такие ситуации, в которых у дошкольников возникает мотив обучения.
Третье условие: наличие детской игры – ведущей деятельности в дошкольном возрасте. Без игры нельзя построить значимого для ребёнка обучения. Игра – ведущая деятельность в детском саду.