Презентация на тему Особенности эмоций у детей младшего школьного возраста методическая разработка

они еще не умеют управлять своими эмоциональными состояниями. Но

постепенно они становятся более сдержанными и уравновешенными.

но у некоторых из них наблюдаются отрицательные аффективные состояния,

связанные с расхождением завышенного уровня притязаний и скромными результатами учебной работы.

нарастающей его любознательности и ненасытной жажды знаний. Детям нравится

читать, смотреть телевизор, они стремятся приобретать все новые и новые знания и впечатления.

эстетических чувств, воспитания эстетического вкуса.
У младших школьников легко

вызвать любовь к слушанию музыки и пению. Они способны достаточно чутко и тонко разобраться в музыкальном произведении и метко его охарактеризовать.

Дети умеют воспринимать картины, научаются отличать подлинно красивое от всяческих подделок.

в разные формы деятельности: наблюдение, слушание, игра на инструментах,

пение, танцы, рисование и пр.

Чувства, в том числе и эстетические – специфическая форма отражения окружающего. Поэтому они формируются и развиваются там, где природа, среда, предметы быта могут удовлетворить эстетическую потребность.

нравственных чувств. Они уже могут испытывать высокие нравственные чувства:

заботу и чуткость не только к близким (родителям, учительнице), но и чужим людям, проявившим храбрость, благородство, преданность. Для детей этого возраста чрезвычайно характерны различные оценки своих поступков и поступков других людей, а также суждение о них. Эмоциональные реакции школьников на то или иное событие непосредственно зависят от степени "зажатости" их или от уровня их притязаний.

чувства. Чувства человека, основанные на знании, становятся обоснованными и

устойчивыми. Однако освоение моральных понятий не гарантирует возникновения у ребенка нравственных чувств, а тем более моральных поступков.

Формирование познавательных, эстетических и нравственных чувств требует освоения ребенком некоторой системы соответствующих знаний.

системы ассоциаций: знания - чувства - действия. Воспитание, направленное

только на совершенствование одного из этих звеньев, обособленное от двух остальных, ведет либо к формализму и сентиментализму, либо к переживаниям, за которыми скрывается равнодушие и черствость.

воображение, умственная деятельность окрашены сильными переживаниями.

их проявление. Они очень непосредственны и откровенны в выражении

радости, горя, печали, страха, удовольствия или неудовольствия.