Презентация на тему комлексного занятия по ФЭМП через аппликацию

программе Н. М. Крыловой «Детский сад – Дом радости».

Хочу представить вам презентацию конспекта комплексного занятия по математике. В программе Н. М. Крыловой во второй младшей группе нет отдельных занятий по математике, формирование математических представлений осуществляется на занятиях по конструированию или аппликации.
Комплексное занятие является формой мониторинга, поэтому любому занятию предшествует индивидуальная работа с детьми, которая проводится в утренний прием детей ( график приема детей «меня ждут утром»). Следует отметить, что индивидуальной работе с детьми отводится очень много времени в режиме дня. Это, как я уже сказала в утренний отрезок времени, на первой прогулке, работа сменщицы перед сном, во время второй прогулки и после ужина.
Дидактический материал и оборудование представлено на слайде.
Организационный момент. Первая часть занятия , по программе Н.М. Крыловой проводится всегда перед завтраком. Имеет название «Мотивация занятия», мотивируя детей на деятельность воспитатель всегда использует персонаж, которому нужна помощь, или он чего то не знает и его нужно научить. Во второй младшей группе персонаж Мишка.

подругой матрешкой не могли перебраться через речку, чтобы нарвать

цветов. И ребята решили им помочь и сделать мосты. Для этого на мольберте был прикреплен прямоугольник зеленого цвета с наклеенной рекой, с цветами на дальнем берегу. На берегах речки приклеены в начале (в широком месте) и в конце ( в узком месте) опоры для мостов разной длины, и были предложены 2 дощечки разной длины(длинная и короткая). На этапе мотивации дети определяли, какая дощечка(длинная или короткая) нужна в узком месте реки и в широком месте реки. В основной части занятия закон деятельности «система пяти пальцев» 5 компонентов, которые присущи любой деятельности : задумка, материал, инструмент, порядок действий, результат.
Таким образом мы снова проговорили задумку(что задумали сделать?. Позаботится о мишке и матрешке сделать мосты)
Какой материал нам понадобится?(Картинка речки(аппликация сделанная педагогом, две полоски)
Какой инструмент? (Подкладка, клей, кисть, салфетка, умелые ручки, умная голова)
Какой порядок действий? -это технический показ.
После этого ребята приступили к самостоятельной работе.
 

о занятии
В.: Как делать по порядку? Что нужно сначала

сделать? (взять полоски, наложить одну на другую, уголок к уголку, найти лишний кусочек и выбрать длинную полоску.)
В.: Теперь что нужно сделать? (длинную полоску положить на широкую реку, а короткую – на узкую).
В.: Чтобы мостики крепко держались, надо их наклеить. Как? (снять мостик, перевернуть его на подкладке белой стороной, намазать клеем.
Потом, перевернуть и положить на бревнышки, прижать салфеткой).
Короткий мост рассматриваем по аналогии.
В.: Я наклеила, все уберу, пойду к Мишке.
5 компонент – результат, то что должно получится (мосты)
На заключительной части занятия ребенок оценивает свой результат.

влияет на умственное развитие ребенка, так как связано с

развитием способности отождествления, распознавания, сравнения, обобщения, подводит к пониманию величины как математического понятия и готовит к усвоению в школе соответствующего раздела математики.

младшей группы

множество предметов (один-много).
3. Выделять отдельные параметры величины – длина, ширина,

сравнивать предметы по этим параметрам, используя прием «наложения».
4. Развитию пространственного мышления, внимания.
5. Воспитанию умения слушать друг друга, взрослого; желание помочь другу.

длины и ширины предмета приёмом «наложения»).
2.Рассматривание иллюстраций, фотографий мостов

.

пальцев

интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности/Перм. гос. пед.

ун-т. – пермь.2005. – 448с.
2. Детский сад – дом радости. Вторая младшая группа. Книга XII апрель – май: Учебно – методическое пособие для работников детских дошкольных учреждений (Технология – рабочие сценарии) Н.М.Крылова, В.Т.Иванова; - Изд.3, доп. и переработ. и доп. – Пермь: ПГПУ.2001. – 136 с.