Презентация на тему Преемственность уровней дошкольного и начального общего образования в рамках ФГОС

наиболее сложным и уязвимым. И не случайно в настоящее

время необходимость сохранения целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России. Следует формировать социальные умения и навыки будущего школьника, необходимые для благополучной адаптации к школе. Необходимо стремиться к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования.

формирует фундаментальные личностные качества ребёнка, служащие основой успешности школьного

обучения

Школьная ступень
подхватывает достижения ребёнка-дошкольника

НОО особенно актуальны для воспитателей и учителей начальных классов.

зданием. Поэтому дошкольное образование рассматривается как уровень общего образования

и в соответствии с законом «Об образовании» детский сад становится первой обязательной ступенью образовательного процесса. 
Дошкольное учреждение является именно той первой ступенью развития, которая обеспечивает базисное развитие способностей каждого ребенка, а начальная школа, используя опыт детского сада, способствует его дальнейшему личностному становлению.

полученных знаний и умений, а несформированность фундаментальных личностных качеств,

служащих основой успешности школьного образования. Наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять.
В этом заключается деятельностный подход (сознание формируется в деятельности), который лежит в основе государственных образовательных стандартов. Через действие начинается понимание.
ФГОС ДО говорит нам о том, что основная задача детского сада заключается в формировании у детей предпосылок универсальных учебных действий. (В этом и есть суть преемственности дошкольного и начального общего образования.)

задача;
учебные действия и операции.

Во-первых, необходимо обеспечить

безболезненный переход детей от дошкольного обучения к начальному в школе.
Во-вторых, способствовать воспитанию у дошкольника эмоционально-положительного отношения к школе.
И, в-третьих, обеспечить непрерывность в развитии интегративных качеств ребенка. Как это решается на практике?

рабочего дня, в которой обучается 206 учеников и 170

воспитанников.
Учителя, воспитатели и педагоги Прогимназии №15 используют инновационные формы и методы работы, личностно – ориентированное обучение, дифференцированный подход в образовании, создание проблемных ситуаций и их решение, участие дошкольников и учащихся начальной школы в научно – исследовательских проектах.

с детьми.

Целью работы коллектива, направленной на реализацию перечисленных

направлений, является повышение качества уровня подготовки ребенка к обучению в 1-ом классе на основе координации деятельности детского сада и школы, что обеспечивает преемственность подходов к обучению и воспитанию, усиливает эффективность совместной работы.

семинары-практикумы, педагогические советы, методические объединения, круглые столы.

как преемственность, нельзя не поделиться интересными формами включения родителей в

педагогический процесс. Совместная модель сотрудничества детского сада с семьей понимается как процесс общения, установления партнерских отношений, объединения усилий для развития и воспитания детей.

эпоха человеческого развития, именуемая «детством». Воспитатель и учитель начальных

классов так же имеют много общего, поэтому у них общее имя – педагог.
 Только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности позволит по-настоящему решить проблемы преемственности дошкольного и начального образования, сделать для ребенка переход из детского сада в начальную школу безболезненным и успешным.