Слайд 2
Что такое
«критическое мышление»?
Открытое мышление, развивающееся путем наложения
новой информации на личный жизненный опыт;
Мышление, анализирующее информацию с
точки зрения логики и личностно-ориентированного подхода;
Мышление анализирующее, оценивающее и проблематизирующее;
Мышление рефлексивное
Слайд 3
Результаты, к которым приводит использование технологии критического мышления
Высокая
мотивация учащихся к образовательному процессу;
Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости
мышления, его переключения с одного типа на другой;
Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими;
Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека;
Развитие умения анализировать полученную информацию
Слайд 4
Технология развития критического мышления
Технологические этапы
Фаза 1
Вызов
(пробуждение имеющихся
знаний и интереса к получению новой информации)
Фаза 2
Реализация смысла
(получение новой информации)
Фаза 3
Рефлексия
(осмысление, рождение нового знания)
Слайд 5
НЕКОТОРЫЕ СТРАТЕГИИ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Слайд 6
СТАДИЯ «ВЫЗОВ»
«ПОНЯТИЙНОЕ КОЛЕСО»
Слайд 7
Понятийное колесо на уроке ОРКСЭ в 4 классе.
Тема «Милосердие и сострадание»
Слайд 8
Стадия «Вызов»
Стратегия ЗХУ
Слайд 9
Стратегия ЗХУ на уроке ОРКСЭ.
Тема «Монастырь»
Слайд 10
Стадия «Реализация смысла»
Стратегия «Инсерт» («Условные значки»)
I – interactive самоактивизирующая
N – noting
(диалоговая) «✔» – уже знал
S – system системная разметка «+» – новое
E – effective для эффективного «–» – думал иначе
R - reading & чтения и «?» – есть вопросы
T – thinking размышления
Слайд 11
Стратегия «Инсерт» на уроке ОРКСЭ в 4 классе.
Тема «Как христианство пришло на Русь»
Слайд 12
Графические организаторы: «Кластеры»
выделение смысловых единиц текста и их
графическое оформление в определенном порядке в виде грозди
Важно в
тексте, с которым работаешь:
Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).
Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.
Слайд 13
Графические организаторы: «Кластеры»
Слайд 14
Приём «толстые» и «тонкие» вопросы.
.
Слайд 15
Прием «Фишбоун»
(«Рыбная кость»)
Проблема:
Выводы:
Причина:
Причина:
факты:
факты:
Слайд 16
Фишбоун на уроке ЛДНКНР в 5 классе
Тема «Защита
Отечества»
Подвиг , герои
. «За твою веру и терпения Господь
подарил тебе исцеление. Будь защитником Руси и православной веры, и смерть не настигнет тебя в бою.»,
Рачяистид дорогу в Киев
Не ходил
Богатырь
Сам ковал себе орцжие
Родился в Муроие
Илья Муромец
Слайд 17
Стадия «Рефлексия»
Таблица ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы
П –
«плюс», положительные черты, достоинства
М – «минус», отрицательные черты, недостатки
И
– «интересно», возможности для развития
Слайд 18
Стадия «Рефлексия»
Таблица ПМИ – недостатки, достоинства, перспективы
П –
«плюс», положительные черты, достоинства
М – «минус», отрицательные черты, недостатки
И
– «интересно», возможности для развития
Слайд 19
Диаманта
Тема (существительное)
Определение (2 прилагательных)
Действие (3 глагола)
Ассоциации (4 существительных,
переход к антонимичным понятиям)
Действие (3 глагола)
Определение (2 прилагательных)
Антоним теме
(существительное)
Слайд 20
Диаманта
Язычество
Древнее, жестокое
Почитают, преклоняются, обожествляют
Многобожие, идол – храм, единобожие
Верят,
крестятся, молятся
Православное, единое
Христианство
Слайд 21
Синквейн
1 строка – тема или предмет
2 строка –
два прилагательных
3 строка – три глагола
4 строка – фраза
из четырех слов
5 строка – «смысловой синоним»
Слайд 22
Синквейн
Человек
Всемогущий, Богоподобный
Творит, Восхищает, Воспевает
Венец созданья – мера всех
вещей
Титан
Молитва
Душевная, Очищающая
Просить, молиться, разговаривать
Разговор с богом
Богатство
Богатство
материальное, нематериальное
получать, выиграть,
заработать
богатство – вода, пришла и ушла
Изобилие
Слайд 23
Выводы
Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет
сформировать умения и навыки работы с информацией:
находить, осмысливать, использовать
нужную информацию;
анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации
