Презентация на тему Психологическая гостиная : Психологическая готовность к школе презентация к уроку (1 класс)

актуальных тем. И это не случайно. Ведь от того,

как сложится школьная жизнь ребенка, напрямую зависит его будущее. Чем скорее и лучше ребенок сможет адаптироваться к школьной жизни, тем меньше проблем его ожидает в последующем обучении.

учебной мотивации;
определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять

требования учителя;
определенный уровень интеллектуального развития, подразумевающий владение ребенком простыми операциями обобщения;
хорошее развитие фонематического слуха.

Психологическая готовность к школе включает в себя следующие параметры психического развития:

учебной мотивации.
мотивы, связанные непосредственно с содержанием учебной деятельности

и процессом ее выполнения: «познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности и овладении новыми ЗУН»;

широкие социальные мотивы учения, или мотивы связанные «с потребностями ребенка в общении с другими людьми, в их оценке и одобрении, с желанием ученика занять определенное место в системе доступных ему общественных отношений».

ней учиться и потому, что он стремится занять определенную

позицию в обществе людей, а именно позицию, открывающую доступ в мир взрослости, и потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома.

больше читать им художественные и развивающие книги, играть с

ними в развивающие игры.
Необходимая, вовремя оказанная помощь взрослого, а также эмоциональная похвала позволяют ребенку верить в свои возможности, повышают его самооценку и стимулируют желание справляться с тем, что не сразу получается.
Иногда в качестве помощи может выступить эмоциональное подбадривание и уверенность, что у малыша все получится.

поведение сознательно регулировалось,
человек должен хотеть что-то сделать
или

понимать, зачем это ему нужно.

В школе слабое развитие произвольного поведения проявляется в том, что ребенок: - не слушает учителя на уроках, не выполняет заданий; - не умеет работать по правилу; - не умеет работать по образцу; - нарушает дисциплину.

как: складывание кубиков с фрагментами рисунка по образцам рисунков,

выкладывание по образцу мозаики, собирание конструктора по заданным картинкам и просто срисовывайте по образцу.
Игравший в сюжетно-ролевые игры ребенок без особого труда принимает на себя роль ученика, если ему нравится в школе, и выполняет правила, предписанные данной ролью.

основных структур волевого действия. Ребенок способен поставить цель, создать

план действия, реализовать его, преодолев препятствия, оценить результат своего действия.

Волевое поведение проявляется тогда,
когда ребенок может осуществлять даже
малопривлекательные для себя
действия, если он понимает их
важность и значимость для себя.

операциями обобщения.

От процесса обобщения зависит обучаемость ребенка.

Обучаемость включает в себя два этапа интеллектуальных операций:
- усвоение нового правила работы (решение задачи и т.д.);
- перенос усвоенного правила выполнения задания на аналогичные, но не тождественные ему.
Второй этап невозможен без умения обобщать.

слышать отдельные фонемы, или звуки в слове.

Совет. Необходимо

как можно больше читать детям вслух, развивать способность понимать смысл прочитанного.

Хорошее развитие фонематического слуха.

не считайте, что в школу пошли вы. У вас

много дел и без этого.
Не старайтесь увидеть в ребенке десятиклассника. Будьте готовы, что учеником он станет спустя некоторое время. Парта, ранец, тетради еще не делают из него ученика.
Уважайте новую жизнь ребенка. Теперь уже не вы решае­те, с кем он сидит за одной партой, какими должны быть его взаимоотношения с учительницей и одноклассниками. Все это теперь его собственные уроки жизни, которые, по­верьте, важнее школьного расписания.
И еще очень важно - уважение к миру ребенка. Не загля­дывайте в ранец без его ведома. Он должен быть уверен, что отныне без его разрешения никто не будет трогать вещи, принадлежащие ему.