Презентация на тему Имаготерапия в работе учителя-логопеда и педагога-психолога с детьми с ОВЗ презентация к уроку (1 класс)

положительную динамику в качественном развитии воображения, формировании его творческого

компонента. Обеспечивают становление знаково-символической функции мышления, произвольного внимания, коррекции психоэмоционального состояния, а также способствуют развитию многих компонентов личности; помогающие непосредственному речевому развитию ребенка. 

при работе с детьми школьного возраста с нарушением речи,

помогают разнообразить коррекционные занятия и сделать процесс изучения программы более эффективным и интересным ребёнку.
Улучшается фонематическое восприятие, артикуляционная моторика, звукопроизношение, слоговая структура слова, языковой анализ, грамматический строй, словарь, лексико-грамматические отношения, связная речь.
Театрально-исполнительская деятельность вызывает у детей желание взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
У детей закрепляются умения ориентироваться на свойства и качества предметов, развивать память, воображение, проявить свои способности

театр
Кукольный театр
Настольный театр

Методы имаготерапии:

нарушений у детей младшего школьного возраста посредством имаготерапии.

Целью имаготерапии

является:

речи;
повышение эффективности игровой мотивации детской речи, ее художественно –

эстетической направленности;
приобщение детей к красоте художественного слова, народному фольклору;
развитие сотрудничества учителя – логопеда и классного руководителя с детьми и друг с другом на основе личностно ориентированной модели взаимодействия.
улучшение фонематического восприятия, артикуляционной моторики, звукопроизношения, слоговой структуры слова, языкового анализа, грамматического строя, словаря, лексико-грамматических отношений, связной речи

в ходе образовательной деятельности;
обогащение эмоционально – чувственной сферы детей

посредством общения со сказкой;
развитие сотрудничества педагога-психолога и классного руководителя с детьми и друг с другом на основе личностно ориентированной модели взаимодействия.
создание условий, способствующих развитию способностей адекватного реагирования на возникающие неприятные ситуации.
укрепление и обогащение эмоциональных ресурсов человека, его коммуникативных возможностей.

развития познавательной сферы
Сплочение детского коллектива
Развитие фонематического восприятия
Обогащение

словаря, улучшение лексико-грамматического строя речи
Улучшение мелодико-интонационной деятельности