Слайд 2
Начало перестройки школьного исторического образования.
Учебные планы и программы
1920-х гг.. Изменения в содержании и структуре школьного исторического
образования.
Появление новой учебной методической литературы.
Формы и методы организации процесса обучения истории.
Внеклассная работа по предмету.
Становление советской методики обучения истории.
Слайд 3
Начало перестройки школьного исторического образования.
Слайд 4
Положение «О единой трудовой школе» от 16 октября
1918 г.
Классно-урочной системы;
Отметки и экзамены
Домашние задания
Слайд 5
Несогласные с Наркомпросом
П. Ф. КАПТЕРЕВ
И.В. ГОРБУНОВ-ПОСАДОВ
Слайд 6
Руководители создавшие трудовую школу
А. В. ЛУНАЧАРСКИЙ
М. Н.
ПОКРОВСКИЙ
Слайд 7
Учебный план 1918 г.
1 ступень – русская история
3-4
класс – 3 часа
5 класс – 4 часа
1
ступень
2 ступень – русская и всеобщая история
1-2 класс – 3 часа
3-4 класс – 5 часов гум. / 3 часа на ест.-науч (политэкономия и обществоведение).
В. А. ДЕСНИЦКИЙ
Слайд 8
Основная идея в 1918-1919 гг.
Интернационализм;
Воинствующий атеизм;
Национальное
Самосознание;
Слайд 9
Основная идея в 1918-1919 гг.
Экономическая история,
Социальное движение,
Роль народных
масс в историческом процессе.
Слайд 10
Новые преобразования в изучении истории в 1918-1919 гг.
1
ступень – элементарный курс
3 класс – IX – XV
вв.
4 класс – XVI – XIX вв.
5 класс – XIX – нач. XX вв.
2 ступень – систематический курс всеобщей и отечественной истории
Слайд 12
Учебные планы и программы 1920-х гг.. Изменения в
содержании и структуре школьного исторического образования.
Слайд 13
Школа семилетка 1920-е г.
I ступень – 1- 4
класс – 11 часов
2 группах – 2 часа;
3 группах
– 3 часа;
4 группах – 2 часа.
1 концентр II ступени – 5- 7 класс – 20 часов
1-3 группах – 4 часа;
4 группа – 8 часов.
2 концентр II ступени – 8 - 9 классы.
Введение изучения Конституции РСФСР
Слайд 14
Введение новых предметов
История социализма,
Политическая экономия,
Экономическая политика,
Экономическая география.
Слайд 15
Содержание истории в начале 20-х гг.
1 ступень
История культуры
История
Запада и России
Новейшая история Запада и России
История социализма и
экономические науки
2 ступень
Программа по истории культуры
Экономическая история
Новая и новейшая история, по истории социализма
Слайд 16
П. П. Блонский
«Целостное образование – изучение дельной конкретной
деятельности» предпочтительнее предметного подхода в обучении.
Слайд 17
Программа единой семилетней трудовой школы 1921 г. –
обществоведческий курс
История культуры новейшего времени
История социализма
Политическая экономия
Слайд 18
Дискуссии о новой школе.
Н. К. Крупская
«….расцвету личности каждого
ребенка, к расширению его кругозора, к обогащению его переживаний,
…..»
Слайд 19
В 1923 г. введение комплексных программ в школах
I ступени.
Дж. Дьюи
М. Н. Покровский
Слайд 20
Комплексные программы
Основные темы: природа, труд, общество.
В центре –
трудовая деятельность.
Изучение производственных сил и отношений
В старших классах замена
истории обществоведением
Слайд 21
1925 г. – программа по обществоведению
Постановление «О преподавании
обществоведения в школе II ступени, фабзавуче и крестьянской молодежи»
1927 г.
Слайд 22
Программа 1927 года. Обязательная. Демонстрация борьбы пролетариата простив
капитализма.
Программа 1929 года.
Слайд 23
Основные этапы.
1917-1920 гг. – изучение истории и основы
общественных наук.
С 1921 г. в школах-семилетках преподавание обществоведение
С 1923
г. – изучение вопросов общественной жизни
Слайд 24
Появление новой учебной методической литературы.
Слайд 25
Учебники I ступени
Е. ЗАМЫСЛОВСКОЙ
М. Н. КОВАЛЕНСКОГО
Слайд 26
Учебники
Р. Ю. ВИППЕР
Н. А. РОЖКОВ
Слайд 27
Рабочие книги
М. Н. ПОКРОВСКИЙ
«История Запада и России»
Слайд 28
Формы и методы организации процесса обучения истории.
Слайд 29
Б. Н. Жаворонков
«Педагог в школе не преподаватель, он
не искусный вещун готовых знаний, которые должен в готовом
виде поглотить ученик, он только организатор, и это гораздо важнее, он помощник в самостоятельной работе»
Слайд 30
Основные формы
Самостоятельная работа,
Трудовая бригада,
Лабораторная бригада,
Исследовательский метод,
Моделирование,
«студийная система».
Слайд 31
Внеклассная работа по предмету.
Слайд 32
Основы реализации
Исторические кружки – исследовательский метод. Через изучение
основных источников.
Слайд 33
Становление советской методики обучения истории.
Слайд 34
С.Н. Дзюбинский
«цель обществоведения – изучение труду и общества
на основе краеведение в современном историческом разрезе».
Слайд 35
Н. Жаворонков
«… скорее средство воспитания, некий комплекс объединяющий
трудовую деятельность людей и их общественную жизнь».
Слайд 36
Развитие школьного исторического и обществоведческого образования в СССР
в 1930-е- первой половине 50-х голов.
Слайд 37
Основные вопросы
Восстановление в школе самостоятельно курса истории.
Создание учебников
для школьных курсов истории. Совершенствование организации процесса обучение.
Школьное историческое
образование в годы Великой Отечественной войны и в послевоенные годы.
Историческая пропедевтика.
Активизация внеклассной работы по истории
Дальнейшее развитие методики обучения истории.
Слайд 38
Восстановление в школе самостоятельно курса истории.
Слайд 39
Первые шаги
В 1931 г. восстановлен курс истории как
самостоятельный учебный предмет в школе.
В 1932 году вышло Постановление
«Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе»:
Восстановление классно-урочной системы
Ликвидация лабораторно-бригадного метода.
В 1932 году издана программа: формирование систематических знаний и умений у учащихся
Слайд 40
Недостатки обществоведения
Социологизированием без достаточного знания учащихся конкретных исторически
фактов,
Повторение одних и тех же вопросов из года в
год,
Перегруженностью учебным материалом,
Отсутствие межпредметных связей,
Серьезные фактические ошибки.
Слайд 41
Первые шаги
В 1933 году новая программа – составление
материла с учетом возрастных особенностей.
Постановление «О преподавании гражданской истории
в школах СССР» от 16 мая 1934 г.
Постановление «О введении в начальной и неполной средней школе элементарного курса всеобщей истории и истории СССР» от 9 июня 1934 года
В 1935 году опубликованы новые учебные планы для школы
Слайд 42
Создание учебников для школьных курсов истории. Совершенствование организации
процесса обучение.
Слайд 43
Постановление ЦК ВКП(б) «Об учебниках для начальной и
средней школы» от 1933 года.
В 1936 году был объявлен
конкурс на составление лучшего учебника для 3 и 4 классов начальной школы по элементарному курсу истории СССР с краткими сведениями по всеобщей истории.
Слайд 44
Новые учебники
Плюсы:
Соответствовали методологическим подхода.
Обобщен опыт их составления, накопленных
в дореволюционной России.
Минусы:
Отсутствовали вопросы и задания,
Отсутствовали исторические документы.
Перенасыщены
фактическим материалом.
Слайд 45
Конец 30-х – начало 40-х
Процесс обучения стал более
унифицирован.
Слайд 46
Школьное историческое образование в годы Великой Отечественной войны
и в послевоенные годы.
Слайд 47
Тенденции
Внесены серьезные изменения в содержание школьного исторического образования.
Перераспределение учебного времени на изучение отдельных курсов – уделялось
внимание изучению героического прошлого народов СССР.
Слайд 48
Статистический срез
В 1943 году в Москве в
число учащихся получивших на экзаменах по истории «отлично» и
«хорошо» составляло 80% и выше.
Слайд 49
Послевоенные тенденции
В 1949 году введение обязательного семилетнего образования:
Радикального
сокращения программы по истории древнего мира и средних веков
Введение краткого систематического курса истории СССР с элементами новой истории.
В 1951 г. проект программы семилетней и десятилетней школы.
Слайд 51
В 1944 году программа для 3-4 класса по
учебнику под редакцией А. М. Шестакова.
Появление исторической пропедевтики как
объянительное чтение исторического материала.
В 1945 году изданы книги для чтения для начальной школы «Родная речь».
В 1948 году – вышла серия настенных картин.
Слайд 52
Активизация внеклассной работы по истории
Слайд 53
Формы:
Внеклассное чтение по истории.
Проведение экскурсий в музеи и
по памятным местам,
Подготовка учащимися докладов,
Изготовление наглядных пособий,
Издание исторических журналов,
бюллетеней
Проведение историко-тематических вечеров.
Создание исторических кружков.
Слайд 54
Исторические кружки:
При музеях:
Исторические музея
Третьяковская галерея,
Эрмитаже,
музее
города Москвы
и другие.
При школах по отдельных темам.
Слайд 55
В 1935 г. «Программы кружковых занятий в школе»
Тематика
должна быть разнообразной.
Идеология.
В годы Великой Отечественной войны шло развитие
кружков с патриотическим уклоном.
В послевоенные годы внимание уделялось краеведческой работе
Слайд 56
Дальнейшее развитие методики обучения истории.
Слайд 57
В. Н. Бернадский выделил
Хронологий подход
Проблемно-тематический подход.
Слайд 58
В. Н. Бернадский предложил
Разбивка курса на периоды по
основным событиям, имеющим решающее значение в историческом процессе на
основе марксистской периодизации.
Слайд 59
Программа по методике истории для исторических факультетов (1940)
Теоретические
основы методики
Дидактические вопросы
Методические комментарии к отдельным курсам истории.
Слайд 60
Задачи перед учителем в годы Великой Отечественной войны
Вооружить
учащихся пониманием происходящих событий Великой Отечественной войны.
Слайд 61
Академия Педагогических наук
Создана в 1944 году.
Занималась вопросами содержания
и методики преподавания учебных предметов в школе.
Реорганизация в Институт
политехнического образования.
Слайд 62
Педагогические чтения и научно-практические конференции.
Заслушивание и обсуждение тезисов
докладов и сообщений учителей истории.
С 1946 года издание журнала
«Преподавание истории в школе».
Слайд 63
Дискуссия 1947-1949 годов
Проблема осуществления связи прошлого с современностью.
В
1947 году опубликована «Методика преподавания истории в средней школе»
В
1949 году вышла программа по методике преподавании истории для педагогических вузов.
Слайд 64
Дискуссия 1947-1949 годов
Методика истории должна научно обосновывать и
определять не только содержание, но и методы обучения.
Слайд 65
А. В. Ефимов – методика истории является не
только наукой, но и искусством.
А. А. Янко-Триницкая – разграничить
методику истории как наука и как учебный курс, изучаемый в вузе.
Слайд 66
Программа 1953 г.
Вариант В. Г. Карцова;
Вариант Н. В.
Андреевской;
Вариант А. В. Ефимова;
Вариант А. А. Янко-Триникой.
Слайд 67
Школьное историческое и обществоведческое образование в СССР в
1950-х – начале 1960-х годах
Слайд 68
Введение концентрической структуры построения школьных курсов. Измерения в
содержании школьного образования.
Новые учебники истории.
Обществоведческое образование в 1960-е
годы.
Активизация внеклассной работы по истории.
Новый этап в развитии историко-методической науки.
Слайд 69
Введение концентрической структуры построения школьных курсов. Измерения в
содержании школьного образования.
Слайд 70
Основных положения реформы школы
О развертывании политехнического обучения учащихся;
О
дальнейшем усилении социалистического воспитательного значения общеобразовательной школы;
О более тесной
ее связи с жизнью, с задачами коммунистического строительства.
Слайд 71
Линейный принцип построеняи обучения
В период с 1934 по
1959 год.
Половина времени, отведенного на историю в 5-8 классах,
посвятить изучению истории древнего мира и средних веков. В 7 классе (68 часов) - изучалась история СССР с древнейших времен до перехода капитализма в стадии, а в 8 (68 часов) – от конца XIX – начала XX века до наших дней.
Слайд 72
Первый вариант
Учащиеся познакомились в хронологической последовательности с
основными этапами развития человеческого общества. Основу этого курса должна
была составить истории СССР. Из истории зарубежных стран предполагалось освещение лишь минимума исторических фактов, характеризующих основные этапы и закономерности мирового исторического процесса. Сведения из истории зарубежных стран включились в курс синхронно с историей СССР.
Слайд 73
Второй Вариант
Половина времени, отведенного на историю в 5-8
классах, посвятить изучению истории древнего мира и средних веков.
В 7 классе (68 часов) - изучалась история СССР с древнейших времен до перехода капитализма в стадии, а в 8 (68 часов) – от конца XIX – начала XX века до наших дней.
Слайд 74
Постановление «О некоторых измерениях в преподавании истории в
школах» (8.10.1959 г.)
4 класс – эпизодические рассказы по истории
СССР
5 и 6 класс – элементарный курс истории древнего мира и средних веков
7 и 8 класс – элементарный курс истории СССР с важнейшими сведениями об общественном и государственном устройстве советского государства, а так же сведениями по новой и новейшей истории зарубежных стран.
9 и 11 классах вводилась систематические курс истории СССР, новой и новейшей истории зарубежных стран.
Слайд 75
Ступени исторического образования
Пропедевтика – в 1-3 классе общественно-исторический
материал объяснительного чтения, в 4 классе эпизодические рассказы из
истории СССР
Элементарные курсы всеобщей истории и истории СССР в 5-8 классе
Систематические курсы истории СССР, новой и новейшей истории зарубежных стран, обществоведения в старших классах.
Слайд 77
Новые учебники
В 1960 году был объявлен конкурс на
составление учебников истории для восьмилетней и средней школы, а
так же для 4-8 классов вечерних школ. И были представлены 105 рукописей.
В учебниках раскрывались причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Интегрированные учебники не прижились.
Слайд 78
Обсуждение новых учебников в 1964 г.
Ф. П. Коровкин
«История древнего мира»;
А. В. Агибалов и Г. М. Доской
«История средних веков»
М. В. Нечкина «История СССР для 7 класса» - написанная живым языком.
Слайд 79
Дидактические пособия.
Издание серии настенных картин по отечественной и
зарубежной истории.
Печать карт и атласов по всем школьным историческим
курсам.
Так же были изданы экранные пособия по истории кинофильмы, диафильмы и диапозитивы.
Изданы сборники исторических документов
Книги для чтения.
Слайд 80
Обществоведческое образование в 1960-е годы.
Слайд 81
Постановление «О задачах партийной пропаганды в современных условиях»
(01.1960 г.)
Введение курса основ политических знаний – далее Обществоведение.
Формирование
марксистско-ленинского мировоззрения и коммунистического духа.
Раскрытие торжества марксистско-ленинских идей в исторической практике.
Всемирно –историческое значение Великой Октябрьской социалистической революции.
Слайд 82
Обществоведение в школе
Преподавание в школе с 1962/1963 учебного
года.
Составление программ и издание учебников (под редакцией Г. Х.
Шахназарова) по новому курсу.
Слайд 83
Хрестоматия по обществоведению для учащихся средних школ и
средне специальных учебных заведений (1964).
В 1965 году переиздание программ
и учебников.
Слайд 84
Активизация внеклассной работы по истории.
Слайд 85
Формы работы:
Военно-патриотическое воспитание;
Трудовая деятельность;
Исторический кружок;
Интернациональные клубы;
Туристические походы;
Работы в
школьных музеях;
И другие
Слайд 86
Новый этап в развитии историко-методической науки.
Слайд 87
Совещание Сектора методики истории и Конституции СССР (1956г.)
Научно
обосновать систему и содержание школьного исторического образования;
Определить структуру и
проблематику методики преподавания истории как науки;
Составить методики по всем школьным курсам истории
Продолжить исследовательскую работу по оповещению опыта учителей;
Разработать различные типы учебных пособий;
Изучить и обобщить развитие методической мысли СССР.
Слайд 88
Обсуждение учебников в 1964 г.
Документы, вопросы и задания
для учащихся необходимы как в 8-летней школе, так и
в старшей;
Надо иметь несколько учебников по одному и тому же курсу;
Координация материала из учебников разных авторов с целью преемственности в учебниках разных классов;
Улучшение художесвенного оформления и полиграфическое использование учебников
Слайд 89
Оставили свой след в методике
А. П. Аверьянов,
А. А.
Вагин,
П. В. Гора,
Н. Г. Дайри,
П. С. Лейбенгруб,
Д. Н. Никофоров,
и
другие.
Слайд 90
Итоги советской методики
Рассмотрение образования и развития школьников во
взаимосвязи как единый процесс обучения;
Основу составляла система знаний –
фактов и событий;
Задача методики – управление познавательной деятельности учащихся для достижения максимального результата в процессе обучения
Слайд 91
Итоги советской методики
Активность учащихся имеет большое значение для
достижения высоких результатов;
Активизации познавательной деятельности способствует применение различных методов,
приемов обучения, разнообразию типов уроков.
Руководство со стороны учителя привело к расширению функций наглядности;
Слайд 92
Итоги советской методики
Учебник – инструмент, для обучения на
уроке или при решении домашнего задания;
Учет знаний способствует их
закреплению у учащихся;
Использование краеведческого материала – иллюстрирование и конкретизация процессов и явлений;
Начало процесса индивидуализации и дифференциации обучения истории.
Слайд 93
Школьное историческое и обществоведческое образование в СССР во
второй половине 1960- середине 1980-х годов
Слайд 94
Изменения в структуре и содержании исторического образования.
Новая учебно-методическая
литература по истории.
Факультативные занятия.
Развитие обществоведческого образования.
Совершенствование методов и форм
организации обучения.
Внеклассная работа по истории.
Слайд 95
Изменения в структуре и содержании исторического образования.
Слайд 96
Постановление «Об изменении порядка преподавания истории в школе»
от 14 мая 1965 г.
Введение в 7-11 классы единый
курс истории СССР
Преподавание новой и новейшей истории с 8-10 классы
Слайд 97
Порядок прохождения в 8-летней и средней школе
4 класс
–эпизодическая история СССР
5 класс - история древнего мира
6 класс
– история средних веков
7 класс – история СССР с древнейших времен до конца XVIII века
8 класс – новая история, история СССР до конца XIX века
9 класс – новая история, история СССР с конца XIX века до начала Второй мировой войны
10 класс – История СССР с начала Великой Отечественной войны до наших дней
10 класс – обществоведение
Слайд 98
Проект программ исторических курсов (1965 г.)
Ознакомление учащихся 4
класса с краеведческим материалом
Рекомендовала проведение экскурсий в музеи, по
памятным местам своего края.
Общение с героями труда и участниками исторических событий.
Жесткий отбор фактов, событий и дат.
Слайд 99
Программа по зарубежной истории
Сокращение часов по изучению истории
древнего мира и средних веков (5-7 классы);
Охват новой истории
зарубежных стран стал с середины XVII до Октябрьской революции в России (8-10 классы);
Всемирно исторические сдвиги в последнее десятилетие – эпоху крушения капитализма и торжества социализма (курс новейшей истории зарубежных стран в 9-10 классе)
Слайд 100
Программа по Истории СССР
Сокращение материала по истории с
Древнейших времен до XVIII века (7 класс);
на XIX
век отводилось 50 часов (8 класс);
На истории СССР с конца XIX- до современности (9-10 класс -130 часов);
Слайд 101
По программе
Курс истории СССР призван был ярко, образно,
с доступной обучающимся глубиной раскрыть многовековую истории Родины.
Основная задача
– сформировать у учащихся понимание закономерностей прогрессивного развития нашей страны, вооружить их научным пониманием становления, развития и гибели формаций.
Слайд 102
Переход на новый тип учебных планов по обществознанию
(1980/1981 г.)
Отведение на изучение гуманитарных наук 44,5 %
Отведение 18
недельных часов
Введение усовершенствованных программ по истории и обзествоведению.
Слайд 103
Основные отличия от предедущих программ:
Внесение изменений в ряд
тем, разделов по истории СССР для 9-10 классов;
Программы содержали
новые компоненты;
Были утонены название разделов, тем, подтем, отдельных формулировок в соответствии с последними данными советской исторической науки.
Увеличение времени на повторение, обобщение и изучения наиболее важных вопросов.
Слайд 104
Усовершенствование программ
Историзма;
Научности;
Партийного подхода к анализу;
Оценка общественных явлений;
Изучение работ
классиков марксизма-ленинзма.
Слайд 105
Общественных направлений реформы общеобразовательной и профессионально школы (1984
г.)
Разработка типичного учебного плана общеобразовательной школы с 11-летним сруком
обучения.
Переход школ на этот плана должен завершиться к 1990 году.
Слайд 106
Содержание плана
5 класс – пропедевтика ;
6 класс –
история древнего мира;
7 класс – история средних веков;
8 –
11 классы – история СССР и история нового времени и новейшей истории стран запада.
Слайд 107
Новые программы по истории
В 1986 г. –
для 11 класса;
В 1988 г. – отражение новых фактов,
оценок и подходов к истории СССР;
Слайд 108
Новая учебно-методическая литература по истории.
Слайд 109
Постановление «О мерах по улучшению подготовки и изданию
школьных учебников и обеспечении ими учащихся» (1967г.)
Определение требований к
учебной литературе:
Высокий идейно-теоретический уровень, соответствующий школьной программе;
Простота и доступность изложенного материала;
Соблюдение устойчивого объема, оснащение учебника необходимым методическим аппаратам
Слайд 110
Учебники по которым раньше преподавали
Т.С. Голубевой и Л.
С. Геллерштейна «Эпизодические рассказы по истории СССР»;
Ф. П. Коровкина
«История древнего мира»;
Е. В. Агибюалова и Г. М. Донского «История средних веков»;
М. В. Нечкина и А.В. Фадеева «История СССР с древнейших времен до конца XVIIIвека».
А. В. Ефимова «Новая история»;
Слайд 111
Убеники
П. П. Епифанов и И. А. Федосов «История
СССР с конца XVIII до конца XIX века»;
В. М.
Хвостова «Новая история» ч. 2.;
М. П. Ким «История СССР с Великой Октябрьской революции до современности»
И. М. Кивогуза «Новейшая история зарубежных стран»
Слайд 112
Проверка 1966/1967 года
Насколько удачно в новых учебниках осуществлен
отбор понятий, фактов, дат и имен;
Соответствует характер изложения материала
возрастным особенностям учащихся;
Реализуются ли в учебниках образовательно-воспитательные задачи курса;
Слайд 113
Создание ярких, образных представлений о ходе исторического процесса;
Обеспечена
ли подборка документов;
Способствует ли методический аппарат активизации познавательной деятельности
у учащихся.
Слайд 114
Реформа 1980-е годов
Повышение идейно-теоретического уровня учебников, их практической,
политехнической направленности, освобождения от второстепенного материала, доступности и ясности
изложения.
Слайд 115
Требования к учебнику
Соответствие программе
Соблюдение основных принципов построения учебной
литературы;
Показ методических целесообразных способов деятельности учителя и учащихся;
Учет развития
познавательной активности учащихся;
Соответствие возрасту учащихся.
Слайд 117
Факультатив - Особая форма организации обучения
Способствовать углублению
знаний учащихся в области общественных наук;
Идеологическому воспитанию и расширению
общекультурного уровня;
Формированию марскистско-ленинского мировоззрения
Повышение эффективности учебных занятий;
Развитие интереса у учащихся к исторической науке.
Слайд 118
«Методика факультативных занятий» Г. В. Клоков (1985 г.)
Слайд 119
Развитие обществоведческого образования.
Слайд 120
Первые шаги.
1968/1969 – новая учебная программа по обществоведению
Середина
1970-х годов – введение новой программы с учетом Конституции
СССР 1977 года.
1986/1987 гг. – внесение изменений в учебную программую по обществоведению
Слайд 121
Этика и психология семейной жизни
Введение нового курса в
1984 году.
Разделы:
Личность, общество, семья,
Основы семейных отношений,
Брак и семья,
Основы семейных
отношений.
Слайд 122
Совершенствование методов и форм организации обучения.
Слайд 123
Проблемы
Повторение пройденного материала;
Самостоятельная работа ученика
Слайд 124
Аспекты
Возможность создания оптимальных условий учебной деятельности для каждого
ученика
Рационализация его организационной структуры.
Слайд 125
Новые тенденции с внедрением
Нестандартных уроков,
Практикумов,
Зачетов,
Конференций,
Интегрированных уроков.
Экскурсий,
Блочно-модульное планирование (в
конце 80-х годов)
Слайд 127
Факультативные занятия;
Военно-патриотическое воспитание;
Трудовая деятельность;
Исторический кружок;
Интернациональные клубы;
Туристические походы;
Работы в
школьных музеях;
И другие
