FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Email: Нажмите что бы посмотреть
Консультирование педагогов и родителей
Проведение индивидуальных и групповых занятии
Составление индивидуальных и групповых программ коррекционно-развивающих занятий
Диагностика ребенка
Выявление вариантов развития и определения учебных трудностей
А) словарный запас (количественная и качественная характеристика)
Предметный словарь:
а) объяснение значения слов:
холодильник ______
пылесос_____
б) называние частей предметов:
Чайник: донышко __________ Стул:
сиденье
носик ________ спинка _
крышка ____ ножки
ручка _______
в) уровень обобщений:
Свитер, платье, шорты, юбка, колготки _____
Сапоги, туфли, тапочки, валенки _________
Блюдце, сковорода, ложка, тарелка_______________________________
Помидор, репа, морковь, капуста __________
Яблоко, персик, груша, лимон _____________
Кошка, собака, волк, ёж ___________________
Голубь, утка, воробей, ворона _______________
Шкаф, стол, кресло, тумбочка ________________
Автобус, электричка, трамвай, самолёт ________
г) Назови, какие ты знаешь?
Овощи
фрукты
одежда
обувь __________________________________________________________________________
мебель _________________________________________________________________________
времена года ____________________________________________________________________
месяцы _________________________________________________________________________
транспорт _______________________________________________________________________
дикие животные _________________________________________________________________
домашние животные _____________________________________________________________
Птицы __________________________________________________________________________
цветы___________________________________________________________________________
деревья _________________________________________________________________________
профессии ______________________________________________________________________
Б) грамматический строй речи:
образование множественного числа существительных и родительного падежа
существительных множественного числа:
образование уменьшительно-ласкательной формы:
дом________________ёлка _________________ Женя ______________________
стул__________________гриб _____________________Костя ________________
согласование существительных с числительными:
Кто у кого детёныш?
у кошки ____________________у собаки __________________у свиньи ___________________
у медведя ___________________ у зайца ___________________ у лисы____________________
у коровы ___________________ у лошади __________________ у овцы____________________
у мыши ____________________ у лягушки _________________ у курицы __________________
В) произношение и различение звуков: произносит (П), замена (З),искажение (И), пропуск(Пр), смешение (С).
Различение оппозиционных звуков:
па-ба-ба (N или нет) _________, та-да-да _______
га-ка-ка ________, за-за-за _______, ча-ча-ча _______, ра-ра-ра _________, за-за-за______.
Воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом.
милиционер______________________ мотоциклист____________________
строительство __________________ репетиция ______________________
серпантин_______________________
Темп и внятность речи_________
12.Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова:
1-й звук в слове мак _______ окно________ день ________ ёжик _________ йогурт__________
последний звук в слове суп________ кино ______конь ________ дерево _______
кол-во звуков в слове утка_______ пень ______ёж ______ деревья ________подъезд_________
назови звуки по порядку в слове кошка________лес _______ скамья __________ льёт _______
синтез слова ослик ________ коньки ________ёжик_______ деревья _______________________
13.Письмо
14.Чтение
Проявление заикания: _____________________________________________________________
А) предполагаемая причина, выраженность заикания, ситуации усугубляющие его проявление (ответы у доски) ___________________________________________________________________
Б) сформированность языковых средств _______________________________________________
В) особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность) __________________________________________________________________
г) адаптация к условиям общения_____________________________________________________
Краткая характеристика ребенка по данным психолога и учителя (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению речи)_____________________________________________________________________________
Заключение учителя-логопеда________________________________________________________
______________________________________________________________
Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту отчисления обучающегося из логопедического пункта)____________________________________________________________
Учитель-логопед: ________________/ /
Родители