Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Технология организации работы психолого-медико-педагогического консилиума

Содержание

Основные вопросыЗачем нужен психолого-медико-педагогический консилиум в образовательной организации?Какова технология организации работы психолого-медико-педагогического консилиума в образовательной организации?
Технология организации работы психолого-медико-педагогического консилиумаКузьмина Ольга Сергеевна, доцент кафедры дефектологического образования ОмГПУ, к.п.н. Основные вопросыЗачем нужен психолого-медико-педагогический консилиум в образовательной организации?Какова технология организации работы психолого-медико-педагогического Организация работы психолого-медико-педагогического консилиумаПисьмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 №27/901-6.О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения. Психолого-медико-педагогический консилиумявляется формой деятельности постоянно действующего, объединенного общими целями, скоординированного коллектива специалистов, Для чего нужен консилиум?Для организации деятельности образовательного учреждения (ее специалистов) по сопровождению Основные функции ПМПк: Диагностическая функция: распознание причин и характера отклонений в развитии Команда специалистовКлассный руководитель (воспитатель в ДОУ)Педагог-психологУчитель-логопедСоциальный педагогУчитель-дефектологУчителя предметники ( учитель музыки, физической Задачи деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (ПМПк ОУ)Разработка адаптированной образовательной программы (АОП); Виды консилиумной деятельности  и решаемые задачиПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМУточнение стратегии и определение тактики Этапы работы ПМПкПРЕДВАРИ-ТЕЛЬНЫЙ ПЕРВЫЙВТОРОЙТРЕТИЙ Предварительный этап Знакомство с заключением и рекомендациями ПМПК, анализ условий включения детей Первый этап5. Первичное обследование ребенка профильными по отношению к его особенностям и Второй этап 6. Проведение заседания консилиума, выработка коллегиального мнения (коллегиальное заключение и коллегиальные Третий этап8. Реализация индивидуального образовательного маршрута, АОП и СИПР.9. Динамическое обследование, итоговое обследование, Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗСостоит из следующих блоков: психологическая и коррекционная Психологическая и коррекционная помощьКто из специалистов участвует в работе с ребенком с Педагогическая помощьКто из педагогов участвует в работе с ребенком с ОВЗ (воспитатель, Лечебно-профилактическая помощьКто из специалистов участвует в работе с ребенком с ОВЗ (инструктор Консультационная помощьКто из медицинских работников должен проконсультировать ребенка с ОВЗ и его Создание специальных условийРежим пребыванияСоздание безбарьерной средыОсобенности коррекционно-развивающей средыОхранительный режимыОсобенности организации образовательного процессаОсобенности воспитательного процесса Создание специальных условийОтмечается длительность данного условияДается его характеристикаФиксируется конкретная задача для ребенка с ОВЗОпределяются ответственные Индивидуальный образовательный маршрут  (пример)Ф.И.О. ребенка _средней группы Группа здоровья__4,_(ДЦП, нарушение зрения)Возраст____7 Характеристика индивидуального образовательного маршрутаналичие целевого, содержательного и технологического компонентов;составление документов на основе Специалистами консилиума ведется следующая документация:- журнал записи детей на ПМПк;- журнал регистрации заключений и
Слайды презентации

Слайд 2 Основные вопросы
Зачем нужен психолого-медико-педагогический консилиум в образовательной организации?

Какова

Основные вопросыЗачем нужен психолого-медико-педагогический консилиум в образовательной организации?Какова технология организации работы

технология организации работы психолого-медико-педагогического консилиума в образовательной организации?


Слайд 3 Организация работы психолого-медико-педагогического консилиума
Письмо Министерства образования Российской Федерации

Организация работы психолого-медико-педагогического консилиумаПисьмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 №27/901-6.О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения.

от 27.03.2000 №27/901-6.
О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения.


Слайд 4 Психолого-медико-педагогический консилиум

является формой деятельности постоянно действующего, объединенного общими

Психолого-медико-педагогический консилиумявляется формой деятельности постоянно действующего, объединенного общими целями, скоординированного коллектива

целями, скоординированного коллектива специалистов, реализующих ту или иную стратегию

психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья, и разрабатывающих тактики сопровождения ребенка.

Слайд 5 Для чего нужен консилиум?
Для организации деятельности образовательного учреждения

Для чего нужен консилиум?Для организации деятельности образовательного учреждения (ее специалистов) по

(ее специалистов) по сопровождению образовательного процесса ребенка с ОВЗ.
Для

организации взаимодействия с ПМПК, ТАСО, другими «внешними» учреждениями, участвующими в сопровождении «особого ребенка».
Для поддержания разумного баланса между обеспечением образовательных прав «особого» ребенка.
Для минимизации конфликтных ситуаций в ОУ.
Для защиты своего образовательного учреждения.
Проектирования и экспертизы рабочих программ, программ дополнительного образования детей, индивидуальных образовательных маршрутов, адаптированных образовательных программ, специальных индивидуальных программ развития.


Слайд 6 Основные функции ПМПк:
Диагностическая функция: распознание причин и

Основные функции ПМПк: Диагностическая функция: распознание причин и характера отклонений в

характера отклонений в развитии дошкольников и младших школьников, изучение

социальной ситуации развития ребенка, взаимодействия в коллективе сверстников, определение потенциальных возможностей и способностей ребенка и получения образования в других формах.
Образовательная функция: разработка стратегии психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья, составление индивидуального коррекционного маршрута, определение тактики и технологий обучения и воспитания, АОП и СИПР.
Коррекционно-реабилитационная функция: защита интересов ребенка, оказавшегося в неблагоприятных условиях воспитания и обучения, выработка рекомендаций по медицинской реабилитации, семейная реабилитация (повышение статуса ребенка в глазах родителей, повышение ценности семьи, выработка рекомендаций для родителей, запрещение или предупреждение методов психического и физического воздействия на ребенка).

Слайд 7 Команда специалистов
Классный руководитель (воспитатель в ДОУ)
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Социальный педагог
Учитель-дефектолог
Учителя предметники

Команда специалистовКлассный руководитель (воспитатель в ДОУ)Педагог-психологУчитель-логопедСоциальный педагогУчитель-дефектологУчителя предметники ( учитель музыки,

( учитель музыки, физической культуры и др.)
Медицинский работник
Заместитель директора

по УР


Слайд 8 Задачи деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (ПМПк ОУ)
Разработка

Задачи деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (ПМПк ОУ)Разработка адаптированной образовательной программы

адаптированной образовательной программы (АОП); индивидуального образовательного маршрута(ИОМ); специальной индивидуальной

программы развития (СИПР)
Динамическая оценка эффективности реализации документов по индивидуализированному психолого-педагогическому сопровождению
Изменение образовательной траектории ребенка
Координация взаимодействия специалистов по оказанию дополнительной специализированной помощи детям.

Слайд 9 Виды консилиумной деятельности и решаемые задачи
ПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ

Уточнение стратегии

Виды консилиумной деятельности и решаемые задачиПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМУточнение стратегии и определение тактики

и определение тактики сопровождения детей с ОВЗ;
Разработка индивидуального образовательного

плана; индивидуального коррекционно-образовательного маршрута; АОП; СИПР
Выработку согласованных решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута и дополнительных программ развивающей или коррекционной работы;
Динамическую оценку состояния ребенка и коррекцию ранее намеченной программы.
ВНЕПЛАНОВЫЙ КОНСИЛИУМ
Решение вопроса о принятии необходимых экстренных мер по выявившимся обстоятельствам;
Изменение направления ранее проводимой коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае ее неэффективности; Изменение ИКОП, АОП, СИПР
Решение вопроса об изменении образовательного маршрута (в рамках деятельности данного ОУ, либо иного типа учебного заведения (повторное прохождение ПМПК).


Слайд 10 Этапы работы ПМПк
ПРЕДВАРИ-ТЕЛЬНЫЙ
ПЕРВЫЙ
ВТОРОЙ
ТРЕТИЙ

Этапы работы ПМПкПРЕДВАРИ-ТЕЛЬНЫЙ ПЕРВЫЙВТОРОЙТРЕТИЙ

Слайд 11 Предварительный этап
Знакомство с заключением и рекомендациями ПМПК,

Предварительный этап Знакомство с заключением и рекомендациями ПМПК, анализ условий включения

анализ условий включения детей с ОВЗ, направленность коррекционной работы.
Сбор

информации о ребенке (рисунки, письменные и творческие работы, поделки и другие продукты деятельности), в том числе анамнестических данных.
3. Подбор диагностических методик для проведения обследования.
4. Разработка критериев по каждому уровню.

Слайд 12 Первый этап
5. Первичное обследование ребенка профильными по отношению

Первый этап5. Первичное обследование ребенка профильными по отношению к его особенностям

к его особенностям и ограничениям специалистами (возможно совместно всеми

специалистами, либо индивидуально каждым специалистом), составление индивидуальных заключений и рекомендаций каждым специалистом консилиума. Проведение диагностики каждым специалистом, составление индивидуальных заключений.

Слайд 13 Второй этап
6. Проведение заседания консилиума, выработка коллегиального мнения

Второй этап 6. Проведение заседания консилиума, выработка коллегиального мнения (коллегиальное заключение и

(коллегиальное заключение и коллегиальные рекомендации). Разработка индивидуального образовательного маршрута.
7. Работа

с родителями по представлению результатов ПМПк.


Слайд 14 Третий этап
8. Реализация индивидуального образовательного маршрута, АОП и СИПР.
9.

Третий этап8. Реализация индивидуального образовательного маршрута, АОП и СИПР.9. Динамическое обследование, итоговое

Динамическое обследование, итоговое обследование, коррекция индивидуального образовательного маршрута, АОП

и СИПР.

Слайд 15 Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ
Состоит из следующих

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗСостоит из следующих блоков: психологическая и

блоков:
психологическая и коррекционная помощь,
педагогическая помощь,
лечебно-профилактическая помощь,


консультационная помощь,
создание специальных условий.

Слайд 16 Психологическая и коррекционная помощь
Кто из специалистов участвует в

Психологическая и коррекционная помощьКто из специалистов участвует в работе с ребенком

работе с ребенком с ОВЗ (логопед, психолог, дефектолог и

др.)
Как часто участвуют (режим и форма работы)
Каким образом участвуют (технологии и программы работы)
Как отслеживают динамику развития ребенка с ОВЗ (критерии достижений, форма оценки)

Слайд 17 Педагогическая помощь
Кто из педагогов участвует в работе с

Педагогическая помощьКто из педагогов участвует в работе с ребенком с ОВЗ

ребенком с ОВЗ (воспитатель, учитель, тьютор и др.)
Как часто

участвуют (режим и форма работы)
Какие программы и технологии применяют (АООП, вариант обучения, алгоритм работы)
Как отслеживают динамику развития ребенка с ОВЗ (критерии достижений, форма оценки)


Слайд 18 Лечебно-профилактическая помощь
Кто из специалистов участвует в работе с

Лечебно-профилактическая помощьКто из специалистов участвует в работе с ребенком с ОВЗ

ребенком с ОВЗ (инструктор по ЛФК, массажист, мед.работник др.)
Как

часто участвуют (режим и форма работы)
Каким образом участвуют (технологии и программы работы)
Как отслеживают динамику развития ребенка с ОВЗ (критерии достижений, форма оценки)


Слайд 19 Консультационная помощь
Кто из медицинских работников должен проконсультировать ребенка

Консультационная помощьКто из медицинских работников должен проконсультировать ребенка с ОВЗ и

с ОВЗ и его родителей (психиатр, невролог, ортопед и

др.)
Как организуется работа по сопровождению родителей (консультативный пункт)
Как часто участвуют (режим и форма работы)
Кто контролирует и отслеживает состояние ребенка с ОВЗ (критерии достижений, форма оценки)


Слайд 20 Создание специальных условий
Режим пребывания
Создание безбарьерной среды
Особенности коррекционно-развивающей среды
Охранительный

Создание специальных условийРежим пребыванияСоздание безбарьерной средыОсобенности коррекционно-развивающей средыОхранительный режимыОсобенности организации образовательного процессаОсобенности воспитательного процесса

режимы
Особенности организации образовательного процесса
Особенности воспитательного процесса


Слайд 21 Создание специальных условий
Отмечается длительность данного условия
Дается его характеристика
Фиксируется

Создание специальных условийОтмечается длительность данного условияДается его характеристикаФиксируется конкретная задача для ребенка с ОВЗОпределяются ответственные

конкретная задача для ребенка с ОВЗ
Определяются ответственные


Слайд 22 Индивидуальный образовательный маршрут (пример)
Ф.И.О. ребенка _средней группы
Группа

Индивидуальный образовательный маршрут (пример)Ф.И.О. ребенка _средней группы Группа здоровья__4,_(ДЦП, нарушение зрения)Возраст____7

здоровья__4,_(ДЦП, нарушение зрения)
Возраст____7 лет
Дошкольная группа (компенсирующая, инклюзивная)

таблица


Слайд 26 Характеристика индивидуального образовательного маршрута
наличие целевого, содержательного и технологического

Характеристика индивидуального образовательного маршрутаналичие целевого, содержательного и технологического компонентов;составление документов на

компонентов;
составление документов на основе диагностических данных;
обеспечение права учащегося на

выбор темпа достижения личностно-значимого результата;
возможность адаптации документов к меняющимся запросам;
ориентация данного документа на развитие индивидуальных особенностей ребенка с ОВЗ.

  • Имя файла: tehnologiya-organizatsii-raboty-psihologo-mediko-pedagogicheskogo-konsiliuma.pptx
  • Количество просмотров: 124
  • Количество скачиваний: 0