Презентация на тему Семья как малая группа, по обществознанию (для 10 класса профильный уровень)

некая социальная общность, члены которой связаны брачными или родственными

отношениями, общим бытом и взаимной моральной ответственностью.

в прошлом, механизм сохранения семейных ритуалов, обрядов, обычаев.

как особой социальной системы, имеющей черты социального института и

малой социальной группы.

особенностей совместной деятельности членов семьи в системе домашнего хозяйства

и производства.

связанных правами и обязанностями, вытекающими из отношений брака, родства,

усыновления, а также вопросы семейной собственности при заключении и расторжении брака и во всех других случаях, когда затрагиваются интересы семьи в целом или ее отдельных членов.

с его половозрастной структурой, используя данные демографической статистики о

размере и составе семьи, распространенности тех или иных семейных структур.

семье, внутрисемейные отношения с точки зрения их устойчивости и

стабильности.

семье.

это союз людей, объединенных любовью, общностью интересов, взаимовыручкой и

взаимным пониманием проблем и радостей друг друга. Семейные отношения многогранны, как и сам человек, и для того, чтобы наладить комфортный психологический климат в доме, необходимо пройти через цепь компромиссов в отношениях друг с другом.
В современной России насчитывается более 40 млн семей. Среди них есть семьи расширенные (многопоколенные), которые объединяют под одной крышей два-три поколения (по подсчетам ученых, их не более 20%). Большинство российских семей состоит из супружеской пары с одним или двумя детьми, ее называют нуклеарной семьей.

неполные (где по каким-либо причинам отсутствует один из родителей

или родительское поколение, а дети живут с бабушками-дедушками). В зависимости от количества детей различают семьи бездетные, однодетные, мало- и многодетные.
По характеру распределения семейных обязанностей, по тому, как решается в семье вопрос о лидерстве, традиционно выделяют два типа семьи.
Традиционная, или патриархальная, семья предполагает главенство мужчины. Такая семья объединяет под одной крышей представителей, как минимум, трех поколений. Женщина экономически зависит от супруга, семейные роли четко регламентированы: муж (отец) — добытчик и кормилец, жена (мать) — домохозяйка и воспитатель детей.

равных) можно отнести справедливое, пропорциональное распределение семейных обязанностей, взаимозаменяемость

супругов в решении бытовых вопросов, обсуждение основных проблем и совместное принятие важных для семьи решений, а также эмоциональную насыщенность отношений.
Существуют и различные варианты переходного типа семьи.
Например, муж, проповедуя на словах необходимость четкого распределения обязанностей на мужские и женские, активно помогает жене по хозяйству.
Или, наоборот, мужчина мало участвует в ведении домашнего хозяйства, а на словах ратует за демократические ролевые установки.

связана с биологическим воспроизводством членов общества.
Воспитательная Новое поколение,

приходящее на смену старому, должно освоить социальные роли, получить багаж накопленных знаний, опыта, моральных и других ценностей.
Хозяйственно-экономическая охватывает различные аспекты семейных отношений: ведение домашнего хозяйства и семейного бюджета; организацию семейного потребления, распределения домашнего труда; поддержку и опеку над престарелыми и инвалидами.

уверенность, создает чувство безопасности и психологического комфорта, обеспечивает эмоциональную

поддержку и сохранение общего жизненного тонуса .
Рекреационная, которая включает в себя духовно-эстетические моменты.
Социально-статусная.Предоставление своим членам социального статуса.
Сексуальная.Семья регулирует сексуальное поведение людей, определяя, кто, с кем и при каких обстоятельствах может вступать в сексуальные отношения.

семейных отношений;
2)сформулируйте возможные причины конфликтов в семье.

индивида считалась более или менее однозначной биологической данностью, определявшей

все различия между мужчинами и женщинами. По мере развития психологической науки сформировалось представление о социальных и психологических различиях мужчин и женщин, которые могут не иметь биологической основы. Такие различия и получили название гендерных.
Хотя слова «гендер» и «пол» и их производные иногда употребляются как синонимы, их необходимо различать.

мужчин от женщин. Прежде всего речь идет о генах,

определяющих половую принадлежность организма, половых хромосомах, внутренних репродуктивных органах и т. п.

gens — род), во-первых, подразумевает любые психологические и поведенческие

свойства, отличающие мужчин от женщин (то, что раньше называли половыми свойствами или различиями), во-вторых, употребляется в более узком смысле для обозначения социального пола, имея в виду роли и сферы деятельности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества.

определяет гендерные роли, т. е. предъявляет нормативные предписания и

ожидания к «правильному» мужскому или женскому поведению. Выполнение соответствующей гендерной роли обусловливает гендерное поведение индивида. Следовательно, можно говорить о социокультурных закономерностях гендерного поведения.

женщины в общественном производстве, ее стремление занять равные, а

порой и более значимые, чем у мужчин, социальные позиции требуют от женщины значительно больше усилий: они должны не только противостоять конкурентам, но и преодолеть инерцию привычных стереотипов.

влияние на формирование личности детей, предпринимаемое старшими членами семьи.

Как правило, оно направлено на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, какими должны стать ребенок, подросток, юноша, девушка.
Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят не только от возраста и пола ребенка, но и от ряда характеристик семьи.

Он включает в себя привитие младшим гигиенических навыков, бытовых

умений; культуры общения; физическое, интеллектуальное развитие; развитие отдельных способностей; подготовку к определенной профессии или сфере деятельности.
Система приемов и характер взаимодействия с младшими определяют стиль воспитания. Педагоги выделяют четыре соответствующих типа взаимоотношений: диктат, опека, невмешательство и сотрудничество.

для старших установки и навыки поведения. Но требования, не

оправданные педагогически и нравственно, вызывают у детей отчуждение от старших, враждебность по отношению к окружающим, протест и агрессию, зачастую вместе с апатией и пассивностью.

потребностей ребенка, ограждают его от всех забот, усилий и

трудностей, принимая их на себя. Родители создают своим детям «оранжерейные» условия, блокируя негативное влияние внесемейной среды и вместе с тем мешая детям готовиться к реальной жизни за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются наименее приспособленными к жизни в коллективе.

на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых

и детей. Предполагается, что в семье как бы сосуществуют два мира: взрослые и дети, и ни тем ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию.

младшими, привлекать их к решению проблем, поощрять инициативу и

самостоятельность. Такой стиль способствует воспитанию самостоятельности, ответственности, активности, дружелюбия, терпимости.

снижение воспитательного потенциала семьи. Ученые считают, что это происходит

в первую очередь из-за увеличения числа семей с неполным составом и недостаточного уровня знаний и навыков родителей по воспитанию детей.

обострились социально-экономические причины (факторы), обусловливающие рост числа детей-сирот: стихийные

бедствия, аварии, катастрофы на производстве и транспорте, террористические акты, преждевременная смерть родителей. Усугубляют ситуацию и прогрессирующая тенденция к разрушению нравственных устоев семьи, разительная бездуховность, утрата жизненно важных человеческих ценностей. Число обездоленных детей продолжает пополняться и вследствие лишения родителей их родительских прав из-за пьянства, аморального образа жизни, отказа матерей от содержания и воспитания своих детей; роста числа матерей-одиночек, несовершеннолетних матерей и других причин. В среднем по каждому региону ежегодно выявляется от 2 до 4 тыс. детей, по различным причинам лишившихся родительского попечения, появляются социальные сироты.