Презентация на тему Предупреждение нарушений в поведении ребенка

проще, вовремя

предупредить нарушения.

Для этого необходимо
проанализировать и понять,
что для Вас является нарушением поведения?

– дети выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах!

2-й закон

– любое поведение ребенка подчинено цели – чувствовать себя принадлежащим к жизни семьи, «чувствовать свою важность и значимость»!

3-й закон – нарушая дисциплину, ребенок
осознает, что ведет себя не правильно, но
может не осознавать, что за этим
нарушениям
стоит определенная цель или
причина!

которое, на Ваш взгляд, является нежелательным
Это может оказаться не

так легко!
Бывают очевидные проблемы:
ребенок дерется, грубит, убегает…..

Подобные формы поведения проявляются ярко и их легко отнести к категории нежелательных.

Однако бывают и менее явные проблемы:
ребенок может плакать, отказываться выполнять инструкции или просто не реагировать на Вас….
Давайте посмотрим, как мы понимаем «нежелательное поведение».

учителя больше внимания уделяют детям, которые ведут себя плохо,

а не хорошо.
Дети не научены просить внимания в приемлемой форме.
Дети часто испытывают дефицит личного внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом».
Реакция взрослого
- раздражение
- возмущение
- словесные замечания
- угрозы

отношений господства-подчинения в ролевом обществе прошлого, к отношениям эмансипации

и равных социальных прав.
Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не конструктивному подчинению.
Присутствие в нашем обществе установки «Кто имеет власть, тот имеет все!»

Реакция взрослого
Гнев, негодование, страх ( не справиться)
Немедленно прекратить выходку с помощью физического воздействия (встряхнуть, ударить…)

ребенка к заданиям и просьбам изначально предвзятое.
Необоснованные ожидания

родителей и учителей.
Вера ребенка, что ему подходит быть только самым-самым!
Упор на соревнования, сравнения.



Реакция взрослого
Чувство беспомощности
Хочется оправдаться и объяснить поведение ребенка (иногда с помощью специалиста)

обществе
Распространение через средства массовой информации стиль «силового» решения конфликта.
Реакция

взрослого
Обида, боль, опустошение в дополнение к гневу, негодованию и страху.
Немедленно ответить силой как равному (подавить),уйти из ситуации (убежать)

общении с родителями.
2. «Власть»
Дети демонстрируют лидерские способности: умение независимо

мыслить. способность сопротивляться авторитетам.
3. «Месть»
Дети демонстрируют высокую жизнеспособность, умение защитится.
4. «Избегание неудач»
- Дети хотят и могут добиться успеха.

и поддерживать отношение равенства и взаимного уважения.

причину поведения ребенка.

определить и осознать причину нежелательного поведения
НЕОСУЖДАЮЩИМ
образом.

проблемных ситуаций

возможность:
Помогать (понять смысл чувства полезности);

Сотрудничать (объяснять, насколько больше
он сможет сделать, работая вместе с
родителями и братьями, сестрами);
Делать то, что ему по силам (чтобы
сделать ситуацию более приятной);
Научить правильно решать проблемы
(анализировать поступки)

ребенка?

Внимание за хорошие дела
объятия, улыбки, интерес и похвала являются

вознаграждением и, следовательно, сильным
побудительным мотивом вести себя
"хорошо".
Внимание, которое следует за нежелательным поведением
неприятные слова или нахмуренные брови и резко
брошенное: "Прекрати!"
с точки зрения ребенка, такая реакция – это тоже
проявление внимания

чистить зубы или у тебя будут дырки".

"Я не

хочу, чтобы ты смотрел телевизор весь вечер".

"Перестань драться сию же минуту! ".

"Ты должен ходить в школу или ты не сможешь получить хорошей работы".


"Ешь, что я приготовила, тебе эта еда полезна".

Переделано к модели
уважения:

"Я беспокоюсь, что продеться идти к зубному врачу".

"После 9 часов вечера комната мне нужна самому".

"Я не хочу рисковать твоим здоровьем, позволяя тебе драться»

"Когда ты так много пропускаешь в школе, учителя звонят мне. Я не знаю, что им говорить".

"Я не хочу всем готовить разную еду".
,

знаем, что делать, тем больше мы знаем, что должны

делать другие!»


Никто не хочет, чтобы им понукали,
необходимо действовать и говорить другим, что МЫ собираемся делать, а не что должны делать ОНИ!

Указания

"Перестань!"


"Поторопись!"
("Одевайся!" )

"Чисти зубы!"


"Покорми

собаку!"

"Убирайся отсюда!"

Предложения

"Не мог бы ты играть, не так шумно или пойти играть в своей комнате?

"Хотел бы ты одеваться здесь или в машине (на площадке)?"

"Что ты предпочитаешь: чистить зубы или не есть сладкого?"

"Хочешь покормить собаку или вытащить мусор?"
"Не хочешь ли ты покинуть комнату или ты предпочитаешь, чтобы я тебя вытащил?"

необходимо!»
«НЕТ» не, должно быть наказанием, оно
должно

быть осознаваемым для ребенка!
Почему «НЕТ», объясните!
Чем старше ребенок, тем труднее говорить «НЕТ»,
а уж объяснить почему, вообще кошмар! (Ты же
уже взрослый, сам не понимаешь почему? )
Подходите к ответам на вопросы с детской стороны!
Они может быть и правда не понимают!!

подумаю, и тогда…

Как ты думаешь, разумно ли это….

ребенка на проступках и складывать все в один тазик!!!»

Может быть проблема вытекает одна из другой, а может они не связаны и ребенку от непонимания, только хуже!

Попробуйте сосредоточится на чем-то одном!

подобные проступки! «2» по поведению:
Как надо
почему?
в чем

причина?
как ты поступил?
как надо было поступить?
как поступил взрослый?
а как он на твой взгляд должен был поступить?

Как делаем мы
я так и знала!
маешься дурью, уроки не учишь!
вещи не убираешь!
только хулиганить можешь!»

Проблема не выделена!
Ребенок потерян!
За что ему оправдываться!

страдать.
Ребенок чувствует, что я его люблю и

принимаю.
Я научил(а) ребенка высказать свое собственное мнение.
Я уважал(а) ребенка.
Я разгадал(а) причину плохого поведения ребенка.
Я предоставил(а) ребенку альтернативный путь, что бы он почувствовал себя более
уверенно!